體育教學中如何培養學生良好的意志品質

白照華

摘要：高中體育教師通過意志品質培養的精準定位，不斷深化自己的體育教學課堂實踐改革。對于高中學生來說，體育課程的存在更多的是幫助他們在繁忙的學業壓力生活中調劑自己精神狀態的方式，為此，高中體育教師必須重新審視高中學生對體育課堂的特定需求，從培養他們良好意志品質的角度進行高層次的體育教學策略研究，從而為他們的高考復習奠定良好的心理素質基礎。

關鍵詞：高中;體育教學;意志品質;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-262

引言

體育在高中的教學目的就不僅僅局限在強身健體這一個作用上了，高中體育往往作為學生緊張學習生活的調劑，也能夠促使學生在體育訓練的過程中養成堅定的意志品質。但是高中生在參與體育課堂的過程中注意力放在了運動本身上，這也就導致了很多高中生在經過了初始階段的體育學習適應期后會陷入一種疲乏的消極狀態。為此，高中體育教師為了能夠幫助學生在高壓的學習環境中養成堅強的意志品質，就需要對自身的教學實踐做出創造性的改革。

一、高中體育課堂層次化培養堅強意志品質的現狀分析

對高中學生進行以意志品質為導向的體育教學改革，既是要讓體育和鍛煉成為學生生活中不可缺少的一部分，也是為了能夠讓學生在高壓的學習環境中領會堅持的意義。除此之外，很多高中傳統的體育課堂自身也存在一些問題，很多高中體育教師由于體諒學生的學業發發展，并沒有認真對高中體育課堂以培養意志品質為基礎進行創新設計。因此，很多高中學生在傳統體育課堂中的注意力依然大膽地放在了學習上，這就造成了學生對體育運動能力在體能和意識上的欠缺。因此，高中體育教師可以在教學中加入新奇有趣的小游戲，從而能夠真正利用體育課堂調劑學生的參與興趣，并且在此過程中融入意志品質的教學內容，從而能夠在體育運動游戲的教學中就能夠培養高中學生對待生活實踐中的認真和拼搏態度。因此，在素質教育的大背景下，高中體育教師若是想從學生的思想層次來優化學生的意志品質養成意識，就必須正確審視自己的體育課堂教學實踐創新對高中學生養成強大心理素質的重要作用。

二、將意志品質教學理念創造性貫徹到體育教學中的策略探討

（一）利用學生對體育課堂的專有愛好進行意志品質培養

體育教師要努力和善于抓住高中生利用體育課堂進行有效放松的心理，積極設計一些有趣的體育活動來幫助學生達到抵消學業壓力的目的，并且在此過程中能夠下意識地培養學生堅強的意志品質。例如，在排球、籃球等球類運動的教學當中，除了球類運動基本技能的教學外，教師還可以組織籃球運球和墊排球等體育教學活動，在體育自由活動中除了要滲透體育課堂教學知識外，還能夠在這些游戲活動中讓他們明白參與競技要擁有永不服輸的精神，從而激發他們利用課堂體育活動建設自身強大意志品質的意識，并在堅定意志品質的指引下能夠以更高的信心和和活力積極參與到自己日常緊張的學習生活中。為此，在今后的教學中，高中體育教師必須充分融入集體來找準學生的體育喜好需求。

（二）依據培養意志品質目的進行體育教學設計

高中體育教師要是想結合培養高中生的意志品質來有層次地改良自身的教學設計方案，就必須意識到基礎的教學設計過程是培養高中生優秀意志品質的重要開端。然而，如果在教學過程中沒有采用科學的適合培養高中生意志品質的教學方法，則會逐漸削弱他們原本已經形成的意志品質。因此，高中體育教師必須能夠從教學設計這一基礎階段出發，依據自己班級學生的意志品質養成特點進行特色的教學設計。而對于高中學生的性格特點而言，能夠全面調動他們參與意志品質培養的教學設計應當以體育游戲作為出發點。例如，在教授學生長跑的課堂中，高中體育教師應當在備課的過程中以學生的意志品質為設計點，通過設計一些能夠增強學生意志品質的長跑游戲來打造一個高效的高中體育教學課堂。

（三）采取求同存異的教學手段打造個性化意志品質

高中生豐富的跳躍以及創新思維會指引著他們常常會對很多新鮮的事物提出疑問，但是高中體育教師必須在這些富含著自身發展意志品質的問題中進行理論性的解答，以此使得高中生充分感受到自己在意志品質完善過程中的短板，并且能夠為此進行符合自己個性發展規律的意志培養。求同存異指的是，體育教師不要過分糾正學生在參與體育運動時的錯誤，要注重學生差異化體能的協同發展。此外，教師還要摒棄學生提出問題就是對自己課堂教學不認可的錯誤認知，對于一些真正富有意志品質思考的問題教師還要對其進行肯定和鼓勵。除了口頭上的表揚，還可以通過物質等多種方式讓他們得到學習的滿足感，通過這些激勵能夠讓他們自覺領悟到培養堅強意志品質的重要作用。例如，在教授中長跑相關的內容時，高中體育教師就應當鼓勵學生在練習中的創造性和個性，積極肯定學生的課堂表現，鼓勵學生在跑步課堂中實現多維發展，并且由此來衍化出有關意志品質的教學，幫助學生依據自身的性格特點靈活發揮優良意志品質對自己的指導作用。

結束語

以意志品質為導向對高中生的新型體育教學課堂進行全方位的創新設計，是可以彌補高中生在學習體育過程中注意力不足的短板的。以此，高中體育教師必須在教學實踐中，通過創新自己的教學實踐來準確無誤地找到高中生的意志品質凝聚點，并且可以結合他們的生活場景開展共同意識基礎上的創新教學實踐，以此在塑造高中生特色體育創造力的基礎上提升高中生的意志品質素養。

參考文獻

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