對高中語文文言文教學的思考

左成敏

摘要：高中的語文文言文具備一定的難度，高中學生需要懂得去運用一定的方法和方式 去學習文言文，根據各種各樣合理的途徑去收集字、詞的用法等，在高中語文教學中文言文教學也占有了非常大的比例。因此，語文教師要懂得去構建一個更加活躍和趣味性的文言文教學課堂教學，讓學生從這當中獲得知識，文言文教學有其與眾不同的教學方式 ，老師要遵照學生的學習發展趨勢和規律、文言文教學的核心理念，讓學生們在文言文課堂教學中理解大量的知識要點并去記憶知識要點。

關鍵詞：高中;語文;文言文;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-219

作為中國傳統文化的載體，文言文對中國文化的傳承與發展有著不可估量的作用。學好文言文，既是傳承中華文明的需要，又是提高大學生綜合素質的重要途徑。高中語文中的文言文是學生覺得比較難的部分，一般而言，老師講授文言文時，先介紹時代背景，再對句子逐字解釋，學生完全處于被動狀態，死記硬背一些詞義和譯文，學習效果不明顯。本文思考了高中文言文教學的幾種方法，希望高中語文教師能夠在之后的文言文課堂上將教學效果最大化，讓學生的文言文素養進一步提升。

一、培養學生對文言文的學習的興趣，讓他們能夠多途徑的學習文言文。

學習文言文最先要對其產生興趣，隨后才可以高效率地學習文言文，深層次正確認識文言文中的知識要點，進而激起學生對基本常識的研究，使學生有更高的學習要求和求真的沖動。文言文的思想觀念強，鑒賞能力強，是在我國出色中華傳統文化的關鍵構成部分。因而，教師應選用多種多樣合理的教學策略，如應用新穎的教學方式等，使學生了解到文言文學習的關鍵實際意義，并在這個基礎上發覺其挑戰性，正確引導學生進到情境創設中，加強對文言文基本常識的正確認識，使學生能夠了解文言文的實際運用。教師教育學生背誦古詩，要從每一個學生的具體學習情況考慮，因材施教，決不能讓學生死記硬背的。教師應當正確引導學生培養自身學習的良好的習慣，逐漸塑造學生的信心，使他們在閱讀文章文言文的全過程中產生更高的興趣。文言文在課堂教學中一直是很多教師和大部分學生的難點。文言文學習前期，如果有教師的具體指導，學生在學習文言文時便會學得很多方法，教師的具體指導對學生而言就是一盞明燈，點亮他們的文言文學習之途。在高中文言文課堂教學中，語文課教師要用心歸納總結文言文的基本常識，不但要讓學生了解到我國文言文名作的源遠流長，并且要讓他們感受到學習它的趣味性。教師根據讓學生閱讀經典，不但能夠激起學生的學習興趣，還能夠充分運用文言文的熏陶作用，塑造學生優良的語感。簡單地說，單純性地生搬硬套過去呆板的文言文教學策略，不能學生積極地學習文言文，教師要使學生對文言文學習產生興趣，而且善于收集各種各樣文言文材料。

二、通過閱讀提高探究能力，讓學生能夠自主學習文言文。

學生們在閱讀文言文時，會對文章內容的內容開展思索，引起共鳴。這時候，教師以問題為導向性，讓學生提問并閱讀文章。提問時，學生可對于自身不太了解的文言文知識點向老師和其他同學提問，這種提問不但能掃清學生不明白的地方，還能提升他們的思維能力，邊讀邊想，進到積極主動的學習狀態，不僅能清掃學習上的阻礙，更能塑造學生獨立思考、解決困難的能力。教師要緊緊圍繞學生未提及的關鍵基本知識向學生提問，構建一種民主化、公平、互動交流的學習研究氣氛。教師要以學生對文言文知識的把握和對課文的基礎理解為基本，再開展對文言文的講解。通過學生對文言文的了解，讓他們能夠更為了解文言文，這種教學的方法讓學生在輕輕松松、熱情的氣氛中學習文言文的基本知識學習，在共同學習中理解協作和自主學習的重要性。

三、挖掘文言文的思想精華，引導學生理解文言文的內涵。

盡管文言文很晦澀，但它所蘊涵的人生感悟卻是古人的智慧，學生可以透過文言文來發現古人的世界，思考古人的生活方式，以及當時的文化環境等等，教師要善于用文言文獨特的觀念精華來教育學生，這些偉大的思想家和他們的經典著作，除了給后人提供適當的修辭方法和意象之外，還提供了豐富的學習哲學思想、品德修養等素材。文言文的學習不單單是背誦一些必要的詞的意思，而是在文言文中有更深的涵義、有趣的人文小故事等等，教師要從教材或網絡中收集更多的有內涵的語言，供學生練習和背誦，讓他們從中感受到古人的智慧、優秀的人格等等，使他們從中學到更多做人的道理和學習的技巧。透過研究文獻，了解我國春秋時期的歷史，以及我國古代思想家們在文學藝術、觀念創新、教學論文等方面所處的地位，從而激發中學生對祖國的熱愛，認同古代文化和觀念遺產，培養他們的愛國情懷，是教師完全可以深入挖掘出這些文言文獻的深層涵義的。讓學生心中時刻懷著一種熟悉自己祖國深厚歷史文化遺產的心情，這是對學生學習的極大鼓舞，遠比老師說這篇文章辭藻華麗、意象優美所帶來的震撼要好得多，當然課堂教學效率也會大幅提高。

總之，新課標提倡自主、合作、研究的學習模式，旨在提高學生的研究意識和興趣，學會運用研究方法。語文教師要深入挖掘出文本中潛在的品德教育因素，教育學生正確理解文言文，培養其學習興趣。只有這樣，才能使學生增加對文言文的認識，在理解的基礎上背誦文言文，從而保證文言文課堂教學的效果。在文言文課堂教學中，教師要堅持從實際出發，大膽實踐，繼承先賢誦讀的優良的傳統，以學生為主體，充分發揮其主觀能動性。教師要努力的轉變文言文課堂教學的現狀，通過各種途徑去探尋有效的文言文教學方法，讓學生們能夠更好的理解文言文并熱愛文言文學習。

參考文獻

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云南省臨滄市耿馬傣族佤族自治縣第一中學