淺析中職院校體育教學現狀與發展策略

王桂陽 叢培科

摘要：中等職業教育隨著我國社會主義的發展建設而產生，它是以培養具備一定的理論知識、較強的實踐能力、面向生產發展需要和管理一線崗位的實用型、技能性人才作為目的的職業教育，是職業教育中等階段所必備的一種教育形式。由于中等職業學校培養的是生產第一線的工作人員，需要職工能夠長期在艱苦、復雜、特殊的環境下開展工作，因此要求學生能夠有較強的身體素質和能力，職業的專業性要求學生同時具備優秀的工作能力、穩定的身心品質和健康的身體素質，因此要求職業教育的體育教學環節既可以幫助學生鍛煉身體機能，又可以實現體育教育的理論性和職業實用性的有機結合，使體育成為終身教育的一部分。

關鍵詞：中職院校;體育;現狀與發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-155

一、引言

體育教學的目標就是幫助學生達到預期的體育教學結果和標準，并指引學生正確的體育鍛煉方向，在中職院校的體育教學和學習活動中，由于中職院校場地、設施、器材等硬性設備的因素限制，教師在對課程設置上基本采用班級式教學模式，忽視了學生的個人興趣與愛好，導致體育基礎較好的學生不愿意學，基礎較差的學生又跟不上班級的整體節奏，學生對于參與體育學習活動的自主意愿較低，課堂的積極性較差，教師在對體育教學進行評價時也不能從滿足學生既定體育目標和個人發展需求角度進行綜合評價，而往往從教師自身的喜好或學生已經達到了固定學習目標為評價標準，既容易挫傷學生學習的積極性，也容易助長中職院校學生的自卑心理。

二、體育教學質量對中職教學的意義

（一）有利于增強學生對未來職業的適應能力

中職院校學生面臨的是畢業之后參與一線的勞動工作，需要學生在掌握牢固的生產技能和專業技術知識以外，有強健的體魄和穩定堅韌的個性，適應職業中的各種體力壓力和心理壓力，而在中職教學中，通過對于學生體育方面的教學和鍛煉，可以幫助學生強健體魄，鍛煉堅韌的個人品質，并在體育學習中學會如何通過正確的體育鍛煉避免職業病的傷害和職業技能對身體的消耗，增加學生就業時的適應能力。

（二）有利于為學生的職業生涯打下堅實的基礎

中職院校的體育教學不同于普通院校的體育學習，更強調體育與職業技能培養之間的關系，在體育活動進行中，一方面可以培養學生堅持體育鍛煉的習慣和體育鍛煉的意識，另一方面可以將體育與培養職業技能相結合，在進行鍛煉時完善職業技能的鍛煉能力，為學生的職業生涯打下堅實的基礎，鞏固學生職業素養。

三、提升中職體育教學質量的策略

（一）結合職業院校特點，調整教材內容

由于職業院校需要對學生進行個人職業技能和職業生涯知識方面的培養和鍛煉，所以體育教學的內容要結合職業院校的特點，加強理論知識的學習，向學生傳遞科學鍛煉身體、健身保健及預防體育損傷方面的理論知識，并在體育活動進行中培養學生的體育技能和體育興趣，教授體育相關知識，傳授學生預防職業病的理論知識和實踐能力，教會學生在專業特點基礎上進行自我鍛煉和自我保護。

例如，在進行體育鍛煉的時候，教師應該根據學生的職業特點，以幫助學生達到終身受益效果為出發點，進行體育內容的傳授和體育活動的鍛煉。在內容選擇時要兼顧學生學習和職業生活發展等全方面的因素，幫助學生從職業和生產實踐的角度出發挑選可以提高專業素養和身體素養的鍛煉項目和方法，例如教會學生消除局部肌肉疲勞，預防職業病等的具體操作辦法。

（二）改進教學方法，提高教學質量

面對社會發展的新需要和新目標，中職院校的體育教育更應該注重在教學過程中促進學生個性的發展和學生專業技能的培養，突出以學生為主的教育原則，改變過去說教式的教學方法，為學生提供更民主現代的教學環境，從學生差異化的角度出發，構建更適合學生個性發展需求，增強學生體育意識的教學方案。

例如，在教學長跑項目的時候，教師要改變過去傳教士教學方法，通過講解基本體育理論知識，幫助學生明白長跑運動項目對自身身體強健方面的作用，引導學生發現體育項目與職業能力之間的關系，并幫助學生認識到長跑項目對于緩解職業疲勞的作用，教會學生如何預防不正當體育鍛煉可能對身體造成的損傷，鼓勵學生遷移運用該方法進行職業傷害的預防訓練。

（三）營造教學氣氛，培養學生的體育意識

中等職業學校的學生雖然學習壓力較小，但其運動量，特別在實踐生產階段的運動需求比普通高中學生大得多，因此教師在安排體育教學時，應注意教學與職業技能提升的關系，注意課程設置的特殊性，要注重對學生體育意識的培養，使學生認識到體育與職業發展的關系，幫助學生充分利用體育課程所學的知識提高身體素質和職業技能的學習效果。

例如，在學生崗位實習的時候，教師可以開設營養課、生理學課等選修課，使學生更多地了解和關注體育知識，理解體育知識與職業素養技能培養之間的關系，控制班級聽課人數，確保每名學生在體育與實踐相結合的學習活動中，都有充分運用體育技能的機會，教師還可以根據學生的不同情況和發展的不同需求，有針對性地制定教學方案，提升學生的學習意愿和興趣，在更和諧的學習氛圍內調動學生自主學習體育知識的意識。

四、結語

綜上所述，教師要根據職業院校的學生特點和院校特點，開展有針對性的體育教學活動，實現體育知識與基礎技能之間的有機結合，幫助學生在掌握基礎理論知識的同時實現體育能力和個人技能培養的雙項提高。

參考文獻

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