中學語文教學中如何培養學生閱讀水平

吳兵義

摘要：初中語文課堂教學中，教師需要讓學生進行閱讀來試探學生在閱讀過程中的理解能力。這樣教師才能夠把握班級中學生的具體語文知識學習情況，從而進行任務分配和時間分配。以此才能夠真正找到適合學生語文知識水平發展的方向，從而幫助學生實現閱讀水平的提升以及綜合能力的提升。所以初中語文教師的任務是非常艱巨的，他應該花費更多的時間和精力來進行閱讀水平訓練，以此才能夠真正培養學生形成良好的文學素養，以及。良好的綜合素養。

關鍵詞：初中語文;閱讀水平;課外知識;閱讀時間;帶入情感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-131

學生在這一階段還比較活潑好動，心智未完全成熟，所以初中語文教師必須良好管束學生，才能夠真正約束學生的行為，讓學生保持更好的閱讀習慣來進行閱讀。以此學生才能夠花費更多的時間和精力進行閱讀水平提升。當然這些都必須建立在教師的監督情況下，才能夠真正保證學生進行高效的閱讀。本文筆者就將根據有效提升學生閱讀水平的具體方案實施提出一些觀點，希望他能夠真正影響初中語文教師的教學工作展開。也希望所有初中學生能夠因此而獲得更多的語文知識豐富。

滲透課外知識

在課堂中滲透課外知識教授時，能夠幫助學生實現開闊眼界以及增強語文學習興趣的關鍵。以此學生才能夠在自主學習時間對于課外讀物進行具體閱讀，從而真正實現課外知識的豐富。事實上，課外知識也是學生進行語文知識學習的良好渠道，學生不應當將眼光局限在課本課文閱讀當中。經過挑選的課外讀物也是能夠培養學生良好文學素養，提升學生閱讀水平的有效方法。所以初中語文教師應當在課堂中滲透課外知識教授來培養學生課外知識了解。以此學生才能夠在課外讀物中尋找靈感，從而真正進行課外閱讀。

例如，在進行《背影》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生提前預習課本，這樣學生就能夠結合朱自清的經歷來進行文章的理解。接下來，教師就可以在課堂中拓展如《朱自清散文集》中的其他文章來幫助學生進行課外知識認識。這樣學生就能夠結合朱自清的寫作風格和寫作特點進行文章理解。以此就能夠大大提升學生對于散文的學習興趣，并且在自主學習中也能夠尋找類似的文章進行閱讀。由此學生就能夠增加自身的閱讀量，從而真正做到養成熱愛閱讀的良好習慣。久而久之學生的閱讀水平一定能夠提升上去。也只有這樣，學生才能夠得到更加豐富的語文知識培養，從而在語文問題解決時也能夠深入思考，以不同的角度解決問題。

增加閱讀時間

教師可以在課堂中挑選時間讓學生進行閱讀，以此就能夠真正增加學生的閱讀時間。教師還可以通過自習課開設閱讀課等等增加學生的閱讀時間。以此才能夠真正保證的學生閱讀量提升，從而實現閱讀水平的提升。也只有這樣才能提供給學生一個良好的閱讀環境，讓學生在某一時間段進行高效閱讀。所以初中語文教師應當增加學生的閱讀時間來提升學生的閱讀水平，也只有這樣學生才能夠保持更好的閱讀習慣來進行語文知識學習。

例如，在進行《白楊禮贊》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于知道本節課程主要學習的是作者對于白楊樹的贊美，以及對于平凡的討論。接下來教師就可以讓學生在課堂中大聲朗讀文章。這樣學生也能夠基本感知作者的行文思路，以及看清文章中的生字詞。以此就大大提升學生的閱讀時間，從而讓學生在散文的學習過程中保持更加明確的閱讀方式進行深入閱讀。所以，中學語文教師應當從各方面增加學生的閱讀時間，只有這樣才能夠真正培養學生良好閱讀習慣，以至于提升學生的閱讀水平。也只有這樣，學生才能夠實現綜合實力的全面提升。

閱讀代入情感

在閱讀中帶入情感，深刻理解是非常重要的。教師必須培養學生這樣的能力，才能夠真正實現學生閱讀水平的提升。所以教師應當在課堂中教授學生正確的理解方式。以此學生才能夠在閱讀中帶入自身的情感，與作者產生共鳴，從而深刻體會作者想要表達的具體意境和情感。如此學生才能夠真正從寫作背景當中了解到作者寫作的目的，以至于獲得更多的閱讀感受和體驗。所以初中語文教師應當教授學生如何在閱讀中帶入情感，也只有這樣學生才能夠提升自身在閱讀中的質量，從而真正提升自身的閱讀水平。

例如，在進行《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習課文，以至于知道本節課程主要講述的是人民解放軍橫渡長江時的具體背景，以及過程。接下來，教師就可以讓學生在課堂中有感情的朗讀課文。并且教師還可以讓感情充沛的學生進行示范閱讀，以此學生才能夠真正體會到這樣閱讀方式的具體展開。這樣學生才能夠在閱讀中同樣帶入感情，進行知識學習。所以，中學語文教師應當在課堂中讓學生有感情的朗讀課文，以此學生才能夠在自主閱讀時帶入感情，從而深刻體會作者想要表達的思想情感。也只有這樣，學生才真正認識到文章的中心思想，理解文章具體表達意思。

總而言之，初中語文教師應當讓學生進行課外知識閱讀，并且教師還可以在課堂中進行這樣的內容滲透，這樣學生在課外閱讀時就能夠知道閱讀什么樣的具體內容。教師還可以增加學生的閱讀時間，讓學生在預習的基礎上更加理解課文。教師應當讓學生在閱讀時代入情感，這樣學生才能夠真正的了解作者的感受以及作者基于什么樣的狀況寫下這樣的文學作品。以此學生才能夠在閱讀中不斷的深入，從而真正的體會到閱讀的樂趣和水平提升。只有這樣學生才能夠堅持中看到自身的語文水平提升以及閱讀水平提升。

參考文獻

[1]魏徽.初中語文課外閱讀習慣的培養策略初探[J].作文成功之路（下），2018.

[2]徐素華.探究初中語文閱讀教學中的情感體驗[J].作文成功之路（下），2018.

江西省鷹潭市余江縣畫橋中學