小學數學教學的有效性策略實施

魏麗

摘要：小學階段的教育是學生成長過程中的重要環節，在小學階段的教育事業當中，教師需要充分考慮到學生的綜合發展需求，并且引導學生在學習過程中強化自身綜合能力，這樣才能實現小學階段教育的目的，并且為學生后續的學習與發展奠定基礎。所以，小學數學課程教學中，教師需要轉變傳統化的方式，根據新課程改革的要求以及學生綜合發展需求落實更加科學有效的方式，豐富整體教學資源，并且優化教學的過程，從而推動學生綜合成長，實現良好的小學數學課程教學質量，本文就小學數學教學的有效性策略實施展開了分析。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;策略實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-121

隨著新課程改革理念的落實，素質教育已經成為了當前階段教育事業當中的一個熱點話題，如何在實踐教學活動當中培養學生綜合素養是廣大知識傳授者的重點教學目標，但是我們國家的教育事業當中，由于應試教育理念已經根深蒂固，大多數教師依舊將學生的學習成績提高作為主要目標，在教學過程中所應用的方式依舊不夠多元化。進而造成了教學效果不佳。因此，教師在小學數學課程教學中需要緊隨時代發展，落實更加科學的教學模式，全面培養學生的綜合素養，提高學生的數學學習能力，并且激發學生學習興趣，從而全面為學生日后的發展與學習打下堅實的基礎。

一、明確教學目標

教師在開展教學活動之前明確具體的教學目標，才能更加有效的推動整體教學活動順利開展，并且在實踐教學活動當中逐步落實教學目標，為整體教學有效性的提高做好基礎性的準備工作。所以，在小學階段的數學課程教學中，教師需要在開展教學活動之前明確具體目標，結合實際教學知識內容進行分析，明確具體課堂教學的目標，從而在實踐教學活動當中得以更好的落實，培養學生的綜合素養，并且加強學生的數學知識技能掌握程度。

例如，在進行“除數是一位數的除法”教學過程中，首先，筆者在開展教學活動之前明確了具體的教學目標，使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十或幾千幾百，并且使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法，引導學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣，讓學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。其次，筆者在確定了基礎性的目標之后，在開展教學活動的過程中能夠順利進行，同時可以有效在實踐教學活動當中提高學生學習效果。由此可見，小學數學教學過程中教師首先需要明確具體的目標，并且根據學生的實際發展情況，將學生綜合能力提高以及知識掌握加深融入到教學目標制定當中，進而推動教學質量的提高。

二、構建教學情境

眾所周知，數學知識相對而言有著較強的邏輯性，如果教師僅僅在教學過程中注重自己的講解，那么對于小學階段的學生而言，他們難以對數學知識產生更加深刻的理解，同時造成了學生有著一定的數學知識學習難度，久而久之，容易使學生們在數學知識學習過程中存在一定的畏懼心理。所以，小學數學教學過程中教師可以根據具體知識內容以及學生的發展情況，將抽象化的數學知識轉變為更加直觀、形象的方式，從而激發學生的學習興趣，減輕學生的數學知識學習難度，促使學生更加樂于學習、主動學習，加強學生數學知識掌握程度，進而提高整體教學質量。

例如，在進行“時、分、秒”教學的過程中，結合課本教材中的知識內容，筆者首先在課堂中展示出了一個鐘表，通過這個鐘表喚醒了學生的興趣，筆者再一邊讓學生們觀察鐘表，一邊提出問題：1秒到底有多長呢？這是什么發出的滴答聲？你覺得1秒的時間過得怎樣？以前我們還學過哪些時間單位呀？等等問題。其次，筆者引導學生們在這種良好的問題情境之中進行了思考，并且促使學生們通過自己的觀察與分析，有效加強了對于本節課程知識內容的掌握與理解程度。如此一來，筆者借助良好的情境方式有效集中了學生的注意力，同時有效提高了學生們在數學課堂學習活動當中的興趣，進而在提高教學質量的同時，強化了學生綜合素養。

三、融入生活元素

數學課程知識內容主要來源于我們的實際生活，而在我們的日常生活當中可以看出，處處有著數學知識的體現，那么教師將數學知識與具體生活相結合，可以在無形之中實現事半功倍的教學效果，同時有效培養學生的數學知識學習技巧。因此，教師在小學階段的數學課程教學中，應適當融入生活化元素，使學生在學習知識的過程中建立起生活化學習意識，讓學生能夠學會將所學數學知識應用于實踐生活當中，加強學生的知識理解程度。

例如，在進行“年、月、日”教學的過程中，本節課程當中的重點知識內容與我們的實際生活有著密切的關聯，為了激發學生們在數學課堂學習活動當中的主動性，并且促使學生結合實際生活思考數學知識，筆者引導學生們說一說自己的是哪年哪月生日，或者說一說自己知道的節假日有哪些等等。如此一來，通過這種教學活動，筆者有效引入了生活化的元素，引導學生們結合了自己的實際生活思考知識，強化了學生綜合素養，同時有效實現了良好的小學數學課堂教學效果。

總而言之，數學是小學階段教育體系當中比較重要的一個組成部分，為了全面提高小學階段學生的綜合素養，教師應根據現代化教育需求，全面落實多元化教學方式的應用，結合學生的實際情況制定有效教學策略，全面提高學生的數學知識掌握程度，同時強化小學數學課程教學質量。

參考文獻

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