課外閱讀在小學語文教學中的應用探究

曾虹云

摘要：在學生常年的教育教學過程中，小學階段的語文教學是非常重要的，對于大部分學生來說，要想使得學生能夠充分的學好語文，幫助學生打好堅實的語文基礎，小學的語文教師從中占據著不可忽視的作用。而對于大部分的小學生來說，要想使得學生充分地學好語文，其中教師一定要不斷地設計一些閱讀教學和寫作教學，對于學生來說，學生的閱讀教學和寫作環節是教師進行語文教學的重點以及難點，因此為了提高學生的閱讀能力，教師可以在語文的教學課堂中，通過課外閱讀在小學語文中的有效運用，能夠幫助學生進一步的掌握更好的閱讀方式與方法。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;利用時間;培養能力;形成習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-091

課外閱讀就是指學生在課堂上進行一些與課本相關符合學生的基礎知識的閱讀，教師也可以在課堂學生學習了基礎知識之后，給學生布置一些課下的課外閱讀作業。通過課外閱讀能夠有效的增加學生的知識積累，對于大部分的小學生來說，在此之前由于沒有經歷和學習大量的基礎知識，沒有經過系統的語文教育導致學生的知識儲備量較弱，因此為了針對學生在學習的過程中出現了這樣的情況，教師應該不斷的增加學生的課外閱讀，通過課外閱讀能夠有效的激發學生對于語文的學習興趣，使得學生在學習語文的過程中逐漸感受到語文學習的快樂所在。

一、合理利用課余時間

在課堂中給學生布置相應的課外閱讀作業，能夠有效的利用學生的課余時間，隨著經濟和科技的不斷發展，互聯網的不斷運用，許多學生在小學階段已經掌握了如何運用手機和電腦進行互聯網沖浪，打游戲等方式，而在課上頻繁的進行這樣的豐富多彩的課余活動，不利于學生學習成績和學習能力的不斷發展，教師可以在課下時不時的為學生布置一些相應的課外閱讀作業，并引導學生迎合自己的興趣愛好，選擇自己想要閱讀的課外讀物，通過這樣的方式能夠有效的利用學生的課余時間。

例如，在教授《少年閏土》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠充分的了解第一自然，段中作者對少年閏土的形象描寫和自然環境描寫，并學會運用自己的語言，進行文章內容的復述，教師帶領學生進行課上學習的主要內容，之后給學生布置了一則課后作業，讓學生在課下選擇魯迅先生的其他兩篇文章進行閱讀，在學生閱讀之后將學生閱讀文章的故事，大概用自己的語言描述出來，并謄寫在自己的作業本上，第2天教師會將學生的作業收上來，通過這樣的方式能夠有效的利用學生的課余時間。

二、培養學生閱讀能力

在課堂中運用課外閱讀也能夠鍛煉學生的閱讀能力，許多學生在進行小學階段的學習過程中，由于沒有掌握大量的知識積累和知識儲備量，導致學生的理解能力偏差，因此作為一名合格的語文教師，應該在語文的課堂中引導學生如何進行課外閱讀，并在課堂中教授學生課外閱讀的正確方式和方法，從而幫助學生能夠高效率地進行閱讀，更能夠直觀地幫助學生，充分地理解作者要表達的思想感情，通過這樣的教學方式能夠有效地鍛煉學生在閱讀的過程中形成良好的閱讀方式，從而培養學生形成良好的閱讀能力。

例如，在教授《景陽岡》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠運用自己的所學知識，充分的掌握本節課作者要描述的主要內容，并感受武松打虎的精神。為了鍛煉學生的閱讀能力，教師在課堂中教授學生學習了本節課之后，給學生10分鐘的時間帶領學生學習水滸傳的另外幾個章節的閱讀并充分的引導學生分析這幾個章節和本節課所學的主要內容有什么不同，是引導學生對于水滸傳中的其他故事，運用自己的語言進行概括，通過這樣的方式也能夠鍛煉學生的閱讀能力。

三、形成優秀閱讀習慣

除了能夠有效的利用學生的課余時間鍛煉學生的閱讀能力之外，課外閱讀的有效運用也可以培養學生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，習慣對于學生來說是非常重要的，而良好的學習習慣和閱讀習慣，對于每一個小學生來說都具有影響深遠的作用，對于大部分小學生來說，這個階段學生往往沒有積累相應的學習習慣和學習方式，教師可以在課堂中教授學生在進行閱讀的過程中，通過什么樣的方式能夠進行高效閱讀。并逐漸的培養學生在閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，從而對學生以后的閱讀有非常重要的幫助和影響。

例如，在教授《草船借箭》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生充分的學習了本節課的主要知識，并學會運用自己的語言進行故事內容的主要復述，為了提高學生的閱讀能力，教師在帶領學生學習這節課之后，給學生布置了一部分的課外閱讀作業，讓學生結合本節課的所學知識，在課下閱讀，有關于三國演義的其他故事和文章，并引導學生，第2天的時候將自己昨天閱讀的文章進行概括，教師會對學生進行隨機提問，檢查學生的閱讀情況，通過這樣的方式能夠逐漸培養學生形成良好的閱讀習慣。

總而言之，閱讀教學一直是小學語文教育環節中的重要關鍵部分，對于許多小學生來說閱讀是非常困難的，由于許多學生在此之前并沒有經過系統的語文教學，從而使得學生的知識積累和理解能力較差，導致學生在進行語文課堂中的課文教授的過程中，常常會感到理解吃力或出現不同的學習狀況，因此培養學生在閱讀過程中形成良好的閱讀能力和閱讀水平是非常重要的，為了幫助學生形成良好的閱讀能力，教師可以在語文的教學課堂中，通過開展課外閱讀的有效方式，幫助學生更好的進行閱讀，從而能夠提高學生的整體語文素養。

參考文獻

[1]張婷.個性化閱讀在小學語文教學中的應用[J].新課程學習（上），2012（05）.

[2]武斌.如何在小學語文教學中指導學生搞好課外閱讀[J].天津教育，2006（01）.

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