中職生英語閱讀核心素養(yǎng)的教學策略探究

楊素文

摘要：受傳統(tǒng)以往的教育背景和教育觀念的影響，同學們在小學學習過程當中沒有養(yǎng)成學習英語的良好學習習慣。同學們在步入初中階段可能會存在叛逆心理，對學習相關(guān)的知識缺乏興趣。在同學們中職英語的學習過程當中，要改善自身的學習觀念，樹立新的學習目標。要想進行學習方式的轉(zhuǎn)變，一定要先改變同學們的學習態(tài)度，促進自身的學習態(tài)度，跟上新時代教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育;英語閱讀;核心素養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-015

在中職英語學習當中，要想提高同學們的核心素養(yǎng)，一定要讓同學們進行自主學習，提高同學們的學習效率，讓同學們進行主動學習，充分學習相關(guān)的英語知識，幫助同學們提高個人的綜合修養(yǎng)。英語閱讀在中職英語學習期末試卷當中分值占比較大，教師要告訴同學們學習本部分的重要性。教師可以根據(jù)同學們的學習特點為同學們提出新時代的教學方法。在如今全球化的趨勢下，各行各業(yè)對人才具備高素質(zhì)的英語能力不斷的提出要求，所以說在中職教育中合理有效地開展英語教學不僅能夠讓學生全方面的培養(yǎng)自己，也符合了未來社會對人才的要求。

一、中職英語教學的現(xiàn)狀

由于是中職教學階段，教學更加注重的是是對學生們進行基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于其他方面的知識不能進行很好的詳細的講述。在如今的中職英語教學中，教師更加注重的是對學生進行與職業(yè)有關(guān)的英語教育，對于生活方面的以及更加精細化的英語知識不能很好的進行講授。這樣的教學的確有利于學生更好的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，但對于學生提高自己的綜合素質(zhì)沒有很大的幫助。所以說，面對如今中職英語教學的現(xiàn)狀我們更應(yīng)該不斷地采取各種措施豐富中職英語教學的內(nèi)容以及教學的方法，教學方式從而促進中職英語教學的發(fā)展。這對于提高學生的核心素養(yǎng)能夠起到積極的幫助。

二、在中職英語閱讀教學中如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)

2.1創(chuàng)新教學方法促進學生積極閱讀

熱愛閱讀，養(yǎng)成積極閱讀的好習慣是核心素養(yǎng)的重要組成部分之一，這里的閱讀應(yīng)該不拘泥于是英語書籍還是語文書籍。我們在中職英語教學過程中，英語教師應(yīng)該不斷的采用新的教學方法比如小組合作閱讀等等來提高學生們閱讀的興趣，同時小組成員之間交流也有利于同學之間進行不斷的溝通發(fā)現(xiàn)自己的不足，有利于同學們英語閱讀的進步。除此之外，我們也應(yīng)該注意，教師要引導學生進行優(yōu)秀作品的閱讀，讓學生們能夠通過閱讀了解更多的知識以及培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣。所以說，創(chuàng)新教學方法促進學生積極閱讀有利于讓學生積累更多的人文知識，當同學們的課外知識掌握到一定程度的時候，對于英文課外閱讀和英文方面書籍的閱讀也會有一定進步。

例如：在學習第十單元Why was it built時，教師可以采取新的教學方法比如小組合作閱讀等。這些新的教學方法能夠很好的激起學生的閱讀興趣，讓學生更加積極主動的閱讀課文。在這個過程中，學生能夠逐漸感受到閱讀的快樂，這對于培養(yǎng)學生們積極閱讀的核心素養(yǎng)具有積極的意義。

2.2鼓勵獨立探究，培養(yǎng)學生的思維能力

在閱讀中難免會出現(xiàn)一些學生不理解的問題，這個時候教師不應(yīng)該急于的去指導學生讓學生去改正。更應(yīng)該做的是讓學生進行獨立的探究，讓他們思考自己產(chǎn)生的錯誤在哪里，并思考該如何解決這個錯誤。在這個過程中，學生通過自己的思考鍛煉了自己的思維能力，讓學生更加具備理性的思維，使得學生的綜合素質(zhì)得到了進一步的發(fā)展。同時，不斷的鼓勵學生獨立探究也有利于學生更加深刻的掌握知識。所以說在中職英語教學中，教師應(yīng)該引導學生讓他們自主思考促進學生個性思維的發(fā)展，這對于提高他們的核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。

2.3將課堂還給學生，提高學生的自主能力

在以往傳統(tǒng)的課堂上，教師更加注重將自己所知道的知識傳授給學生，而不注意啟發(fā)學生自己獨立思考的能力。隨著現(xiàn)如今教育觀念和教學思想的不斷轉(zhuǎn)變，教師在課堂上更加注重發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為課堂的主人。學生自主能力在這個過程中會不斷的得到鍛煉，這對于學生今后的發(fā)展具有積極的作用。當然在教學過程中我們也應(yīng)該注意，將課堂歸還于學生，并不是說在課堂上不再管教學生，必要的知識和指導還是需要老師進行的。這樣一來雙管齊下對于學生來說，不管是英語閱讀還是自主能力都能得到很好的提高。所以說在中職英語教學過程中，英語教師應(yīng)該努力的將課堂歸還學生，不斷提高自己的自主能力。

三、實行核心素養(yǎng)指導下的英語閱讀教學策略具有哪些積極意義？

3.1促進學生自身能力的提高

教師實施核心素養(yǎng)指導下的英語閱讀教學策略，對英語教學來說是一個跨越式的。同樣，對于學生來說這種教學策略也使得學生的能力提高和知識學習同步進行，對他們在今后的發(fā)展起到巨大的促進作用。同時由于是在核心素養(yǎng)的指導下，在教學中就會有更多能夠提高學生核心素養(yǎng)的知識，這對于提高學生的核心素養(yǎng)也具有積極的意義。

3.2提高學生對英語學習的興趣

我們不斷的創(chuàng)新中職英語閱讀的教學策略，為英語閱讀注入新的教育思想和活力這對于英語閱讀的發(fā)展具有積極的意義。除此之外，這些新的教學策略也能夠提高學生對于英語閱讀的學習興趣。同時在核心素養(yǎng)指導下的英語閱讀教學策略，在內(nèi)容上會更加的豐富更加貼近學生的生活，讓學生能夠更加輕松的學習到英語知識。所以說，這些新的教學策略能夠使學生對英語學習更加的感興趣。

例如：在學習第一單元the Great wall時，教師采取核心素養(yǎng)指導下的英語閱讀教學策略為英語閱讀的教學注入了新的思想。這些教學策略不僅有利于學生了解更多的英語知識，也有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。同時這些新的教學策略能夠引起學生的興趣，所以說實施核心素養(yǎng)指導下的教學策略有利于提高學生對于中職英語學習的興趣。

結(jié)束語

中職英語的閱讀教學一直在不斷的發(fā)展，它的發(fā)展與時代的發(fā)展密切相關(guān)能夠為社會培養(yǎng)出具有高素養(yǎng)的人才。所以說我們應(yīng)該不斷的創(chuàng)新英語閱讀的教學策略，使英語閱讀的教學能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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