高中音樂教學中學生審美能力培養初探

李英

【摘要】在新課改和素質教育理念影響下，審美能力已成為高中音樂教學的主要任務和目標。本文從高中音樂教學中如何培養學生的審美能力的策略方面展開探討。

【關鍵詞】高中音樂教學;審美能力;四感效應;核心素養;音樂學習興趣

引言：

音樂具有娛樂教化、娛樂、教化等的作用，是培養人的審美能力的最佳渠道和形式之一。高中音樂教學作為高中教育體系中不起眼的學科之一，其重要性價值和意義不容忽視，教師必須要引起重視，積極發揮音樂對提升學生的審美能力的巨大作用。

一、利用“四感效應”，培養學生的音樂審美意識

所謂“四感效應”，即為聽覺、視覺、嗅覺和觸覺，音樂教學要充分開發這這四大感官系統，利用這四大感官挖掘學生的音樂細胞，全方位提升學生的音樂審美意識、情趣。例如，在鑒賞《草原小姐妹》這首琵琶協奏曲時，教師可以充分調動學生的聽覺感官，讓學生認真聆聽該琵琶曲的節奏、旋律和速度，一邊聆聽，一邊想象感受歌曲所創造出來的優美意境，在音樂中體會到草原的壯闊之美、心情的歡暢之美等，在音樂聆聽中觸發學生心中的關于“美”的想象力、聯想力等，有效提升學生的音樂鑒賞能力和想象能力、感受能力等。其次，教師還可以通過信息技術設備帶領學生觀看與音樂相關的視頻等，如草原一望無際的視頻觀看，讓學生在直觀形象、震撼的的草原景象視覺沖擊里，感受到音樂的所表達出來的那種磅礴的氣勢。從音樂背景、音樂意境等角度入手，為學生創設模擬真實的音樂情境，讓學生在情境中對音樂表達的畫面、情感、故事、景象等產生強烈的共鳴，激發對音樂的更深層次的感知，有效提高學生的音樂審美能力。嗅覺和觸覺這兩大感官系統看似關系不大，但其實若能達到這兩層境界，已經是達到了音樂鑒賞的最高境界，所謂“通感”，即是如此。有如“踏花歸來馬蹄香”。學生只有真正走進音樂所表達的境界之中，才能從每一串音符、每一個旋律中發現不一樣的感悟認知，有悲哀、有甜蜜、有震撼、有仇慨、有歡快、有鏗鏘、有優雅……曲調、旋律、節奏、力度、詞句等共同構成一個真實的情境，而在情境之中，所有的事物都是可嗅可觸的，帶著雉尾王冠的魔王、美麗的姑娘希蒙德等等，學生在由音樂所創造出來的情境中穿梭遨游，與作曲者一起，與樂器一起，感受音樂中的豐富情感。“四感效應”的應用培養，對培養學生的音樂意識意義非常重要。

二、豐富教學形式，激發學生的音樂學習興趣

傳統的高中教學在音樂方面甚至不太重視，音樂課已經被其他課程代替了。即使偶有音樂課，也是存在著很多的弊端，如教學形式單一、教學內容單一、無評價模式。這些問題十分普遍，尤其是在高三階段更為突出。傳統音樂課不能達到很好的調動學生音樂積極性的效果，激發學生的音樂興趣也作用不大。學生的音樂興趣仍舊來自主流媒體的音樂頻道影響，學校教育影響力較弱。因此，音樂教師應不斷豐富教學內容、優化教學形式、創新教學理念，與現代化音樂潮流相結合，激發學生的音樂潛能。教師在開展音樂教學時，可以利用學生感興趣的音樂形式進行課堂教學。比如，京劇這一劇目雖然近年來隨著國風文化盛行，但一些學生仍舊理解不了京劇的“美”。教師可以帶領學生從學生欣賞電影《梅蘭芳》選段的方式來激發學生的興趣，讓學生從梅蘭芳先生的人格魅力中感悟到京劇的內涵，從而逐漸對京劇產生興趣，激發內心想要深入研究京劇的興趣和動力。除此之外，教師還可以從帶領學生了解老北京人的生活方式、清宮劇中的京劇、名劇片段等等方面，讓學生對京劇產生興趣，很多學生對京劇不感興趣的原因其實還有一個非常關鍵的點，就是聽不懂，教師可以從京劇的語言角度來展開教學，引導學生對京劇產生了解的興趣，或者還有如從京劇的故事角度來展開教學，引導學生了解京劇中的一些經典故事片段如《貴妃醉酒》、《竇娥冤》、《西廂記》、《鍘美案》、《野豬林》……從經典引入京劇這一劇目，帶領學生真正了解京劇的魅力，愛上京劇，從培養學生的音樂學習興趣方面，促進學生的音樂審美能力培養。

三、以音樂鑒賞課為載體，培養學生的審美能力

究其根本，高中音樂課的目的，就是“鑒賞”二字，鑒賞也是培養學生的審美能力的主要渠道和形式，而培養學生的審美能力的主要載體則就是音樂鑒賞課。因此，高中音樂教師要重視音樂鑒賞，課堂上多開展一些音樂曲目的鑒賞活動，在歡快酣暢的非洲歌舞音樂鑒賞中，感受非洲大地的熱烈之“美”;在歐洲風笛、排簫等創作出來的民間音樂中感受歐式田園風情的“美”;從捷克、芬蘭等愛國歌曲中感受各個不同民族的統一的愛國之心;感悟爵士樂的別樣之“美”;欣賞陽關三疊的古典之“美”;震撼人心的黃河大合唱的壯闊之“美”……教師還可以就多樣化的教學內容之“美”，結合高中音樂教學大綱，展開各種形式的音樂教學活動，帶領學生感受音樂教學內容中呈現的音樂之“美”，讓學生在音樂鑒賞中真正受到“美”的感染，“美”的熏陶，“美”的觸動和培養，通過對優美音樂的鑒賞，提高學生的音樂審美能力。

四、結語

綜上所述，高中音樂教學與學生的審美能力培養而言意義重大，音樂教師應時刻謹記音樂的課程教學目標，積極開展多元化的音樂教學活動，通過音樂歌唱、音樂鑒賞等讓學生在音樂感悟中獲得音樂潛能的開發，獲得發自內心的對音樂的熱愛，獲得真正的音樂鑒賞和審美能力的提升。

參考文獻：

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