初中班主任在德育工作中如何發(fā)揮主導作用

王華

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變革，使思想道德教育在教育事業(yè)發(fā)展中脫穎而出。在新課程改革的背景下，關注學生學習成績的同時，還會全面關注學生的品德教育和心理素質(zhì)，所以道德教育工作成為了人們關注的重點對象，而班主任在德育教育工作中擔任著重要的角色。因此，本文針對德育教育工作的開展，對初中班主任在德育工作中如何發(fā)揮主導作用進行深入的分析和探究。

【關鍵詞】初中;班主任;德育工作;主導作用

一、在關心學生的成績的同時關心學生的心理成長

大家都知道，無論是好學生還是差生，都需要受到班主任的關懷和喜愛，每個學生對于這種感情都是非常渴望的，所以班主任一定要公平對待每一位學生，給予每位學生更多的關照和愛護。在關照學生的時候需要像澆灌一棵小樹一樣，精心照顧，細心引導，引領學生更好的學習和成長。在關心的過程中，班主任不僅僅只局限在學生的學習成績上，還需要深入觀察學生的心理變化，對于較為敏感的學生，班主任需要多與學生交流和溝通，了解學生內(nèi)心的心理活動，采用正確的溝通方式疏解學生內(nèi)心的負面情緒，加強對學生德育思想的教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，利于學生擁有良好的思想道德品質(zhì)，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)奠定良好的基礎。

二、拉近與學生的距離

在很多初中生心目中，班主任是高高在上的，敬而遠之，在心理上會對教師產(chǎn)生抵觸心理，但是在當前時代下，為了更好地推動德育教育工作的開展，確定自身能夠在德育教育中充分發(fā)揮自身的主導性作用，在日常班管理的過程中，班主任一定要與學生近距離的接觸，多關心學生的日常生活，與學生建立良好的師生關心，積極主動的與學生溝通和交流，深入了解學生內(nèi)心的想法，積極幫助學生解決生活和學習中的各種困難，改善學生的負面情緒，在相互幫助和溝通交流中，學生可以改善對班主任的態(tài)度，使學生能夠明白教師給予的幫助和引導都是無害的，對自己今后的發(fā)展與成長也具有極大地促進作用，可以更好地接受思想道德教育，確保該工作能夠順利的開展。

三、班主任要幫助學生確立自己的目標

眾所周知，只有設立了階段性的目標，才可以付諸行動，不斷前行，不斷進步。設立目標的人才會有動力，才會有堅持不懈的精神，在前進的道路上才會勇于面對各種挑戰(zhàn)，克服各種困難，能夠增強自身的抑制力。在這個過程中，班主任就要積極主動的去觀察每一個學生性格特征，幫助學生樹立正確的人身觀，樹立自己的發(fā)展目標，并在適當?shù)臅r候給予更多的引導和鼓勵，作為學生前進道路上的指路人，在必要的情況下，還需要為學生提出具有實質(zhì)性的意見或者建議，能夠避免因無法實現(xiàn)自己的目標而出現(xiàn)沮喪、焦慮等負面性情緒，對學生今后的發(fā)展造成不必要的影響，喪失學生的自信心和積極性，同時也會嚴重影響德育教育工作的開展，無法提升學生個人的素質(zhì)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。因此，教師在德育教育工作，協(xié)助學生設立符合學生階段性的目標，通過自身不斷的努力和堅持完成自己的目標，更好地培養(yǎng)學生堅持不懈、勇往直前的道德品質(zhì)，為德育教育工作的開展奠定了堅實的基石。

四、班主任科學引導方式的使用

以往傳統(tǒng)的班主任管理模式都是采用“堵”的方式，雖然可以強制性的控制學生的學習和心理，但是這樣對于阻隔不良信息的傳入和吸收沒有起到任何有效作用，特別是對于那些叛逆心理非常強的男孩子或者女孩子，采用傳統(tǒng)束縛的方式進行管制，不僅不會達到預期的效果，反而會適得其反，管得越嚴，學生的叛逆心理就越嚴重，結果越不堪設想。因此，科學的引導方式是值得提倡和廣泛推行的。例如，某些問題出現(xiàn)在他們觀念形成的過程中一定要加強對他們科學性的引導，采用班會或者座談會的方式，組織大家對該問題進行探討，暢所欲言，大家在激烈的探討中就可以提高自身的辨別能力，幫助樹立正確的人生觀和價值觀，同時也可以組織家長相互交流，解決學生觀念形成過程中所出現(xiàn)的一系列問題。對于初中生來講，在學校的時間要超過在家的時間，但是家庭教育也非常關鍵，不能缺失，在整個過程中教師與教師共同努力，攜手完成，所起到的效果和作用會更加明顯。另外，教師還可以根據(jù)學生的興趣愛好組織相關活動，例如：參觀活動、演講比賽、知識競賽等，采用科學有效的方式引導學生對社會有一個正確的正確，能夠分析這件事的好與壞，樹立正確的是非觀，可以堅持不懈的走在正確的道路上以此來實現(xiàn)自己的夢想。這種教育方式非常有效，非常符合學生的心理觀念。初中生的心靈非常單純，，具有較強的可塑性，只要在他成長的道路上給出正確的方向和目標，避免他們接受不良知識，盡可能多的接受好事物，就可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，為學生今后健康的成長與發(fā)展奠定了良好的基礎。

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革與深化，德育教育工作在初中階段的優(yōu)勢和重要性逐漸突顯出來，為了能夠更好地推動德育教育工作的開展，班主任需要全面優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新教育方式，充分發(fā)揮自身的主導作用，正確引導學生樹立正確的人身觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和個人品質(zhì)，在提升學習學生成績的同時，能夠促進學生健康生長。

參考文獻：

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