高中數學新課程理念下的教學設計

吳永華

【摘要】隨著新課程的改革，高中數學新課程改革在數學高中學習中全面覆蓋。高中數學改革對于學生學習數學有著重大的影響。因此，教師在日常教學中要學會改變傳統的教學方法，想達到高中數學新課程理念下的教學設計，需要教師和學生共同付出努力。教師和學生都應該相應的做出變化，變換教學方法是教師邁出的第一步;做到擅于接受新的教學模式，是學生邁出的第一步。

【關鍵詞】高中數學;新課程理念;教學設計

數學是培養一個人思維能力的主要學科，鍛煉好學生的思維能力，有利于學生進行創新。傳統教學模式下的高中數學教學模式與當代社會教育學所推崇的教學模式相沖突。為了使改革更加完善，教師和學生都要做出改變，分別在日常教學和日常學習中。教師要學會探索和發現新的教學方法，培養學生擅于接受變化的能力。在不斷的教學和實踐中，教師要學會積累經驗，引導學生的觀念發生轉變，改變數學的教學方法。

一、高中數學教學的現狀

傳統高中數學教學模式下，教師備課過于單一，上課時也多是按課本照讀進行教學。在課上以講解例題的方法將知識傳授給學生，這樣的教學模式嚴重限制了學生的思維發展。隨著這種教學模式時間的累積，教師的教學熱情慢慢下降，學生因為對學習提不起興趣，導致成績直線下降。學生所獲得的知識不應該是教師直接傳授的，應該是學生在思考過程或者與他人交流過程中得到的結論或結果。所以從當前教育形式來看，教師應該放開手，讓學生進行自主學習，從而達到教學目的。

二、開展高中數學新課程理念下的教學設計的方法與策略

2.1開展小組教學，培養學生合作學習與合作探究的能力。

讓學生在單一的課堂進行學習嚴重影響學生的學習積極性。小組合作教學可以大大降低這種情況，俗話說“三人行，必有我師焉”也就是同學與同學之間的交流一定可以在一定程度上促進學生對知識的理解，也有利于他們思維的拓展。同時還能讓學生對知識點有更深刻的印象。教師在小組合作教學中的任務是要積極的引導學生去主動學習、主動進行探索、主動進行思考。小組合作的意思就是讓學生之間進行自由組合，四人或六人為一個小組進行探究。合作探究學習才是教學的重中之重。教師在教學中就可以采取小組合作教學的方法，這種方法也被一些學校所采用。為了方便分組，課堂上的課桌擺放可以使學生面對面，這樣也方便學生之間的學習溝通。教師要做到讓學校和家長都了解到小組合作教學的重要性，再開展小組合作教學。

例如：在人教版高中數學課本高一上的《基本初等函數》中提到“問題1在同一平面直角坐標系中，畫出指數函教y=2的x次方及其反函數 log以2為底a的對數的圖象，你能發現這兩個函數的圖象有什么對稱關系嗎？”在進行此章學習時，教師可以將學生進行分組討論，讓學生進行合作討論，最后可以采用一個組派出一個組長來進行展示。

2.2合理使用多媒體等其他軟件進行輔助教學。

隨著科技的進步，在城鎮地區的課堂上，多媒體軟件都被在教室里使用。多媒體作為教師教學的輔助軟件，應該合理并正確的發揮其應有的作用，不應該取代教師是教學的主要核心人物的地位。當下課堂上，教師大多采用幻燈片演示的方法對知識點進行講解，一張一張的換幻燈片進行展示。這樣的教學方法對學生來說是較為不負責的，會讓學生的思維直接跟著幻燈片走，不會思考，不會拓展。幻燈片的使用應該是作為教師的輔助工具，教師要分辨清楚傳授知識與使用幻燈片的主次關系。合理采用現代科技在教學方面產物的趨勢是毋庸置疑的，使用幻燈片也是教學模式的一大趨勢。正確使用幻燈片會讓其成為教師的好助手、學生進步的好武器。但無法正確使用幻燈片的話，最終會達到事半功倍的效果。所以這對于教師的要求很高，需要教師認真備課。

例如：在人教版高中數學課本高一上的第三章《函數的應用》中提到“利用函數的圖象。指出下列函數零點所在的大致區間”教師這時可以先讓學生進行小組合作來討論并得到結果，最后教師使用多媒體里的畫圖功能，將函數圖像直觀的展示出來，這樣即可以讓學生直觀的看到函數的圖像，又讓學生對圖像有了深刻的印象，教學目的也達到了，最后還可以得到正確的結果。

三、提高高中數學新課程理念下的教學設計的意義

提高高中數學新課程理念下的教學設計有利于提高教師的教學積極性和學生的學習積極性從而達到提高學生學習成績的目標。從小學到高中，數學都作為鍛煉和培養學生的重點學習科目，對數學科目的改革也對應著對學生思維的改變。數學教學模式改變后，一定會有更多學生會對數學的學習產生豐富的興趣，最后學生的思維創新能力也會相應的獲得進步與提升。

結束語：總而言之，高中數學的教學改革對教師和學生都有重要的意義。讓教師快樂教學，學生快樂學習是大家都共同目標，新課程理念下的高中數學教學最后想要達到的目標與此相通，要通過教師的實踐和學生的努力，并且通過課堂上的不斷實踐，要成功就要擅于總結，相信在教師和學生的總結經驗中，最后新課堂理念下的教學目標也會早日實現。

參考文獻：

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