網絡環境下的大學日語課堂教學優化探討

摘要：互聯網技術的進步與發展在很大程度上推動了高校教育體制的改革。現階段，網絡作為一種教育手段被許多顯得高校應用，特別是在大學的日語課堂中，其重要性與作用得到了更好的展現。本文著手于網絡環境下大學日語課堂教學優化研究，主要對于網絡環境下大學日語課程中存在的問題以及相應的優化策略進行探討，以期能夠為大學日語課堂效率的提升提供一定的參考，從而推動我國的教育事業可持續健康發展。

關鍵詞：網絡環境;大學日語;優化策略

從根本上來講，網絡技術的發展為我國現代教學體制的改革注入了新的活力。無論是教學的設備還是思想方面都有了很大程度的改變。而具體來講，網絡環境下的日語課堂不僅給予了教師與學生更多的溝通和交流空間，還提升了課堂的活躍性。在網絡技術變革的過程中使課堂的內容得到不斷地擴展與延伸，讓學生可以在快樂的氛圍中接受知識。

1網絡環境下大學日語課堂中存在的不足

雖然近年來，在相關教育者的共同努力下，大學日語課堂應用網絡教學的方式效率得到了很大的提升，但仍存在著一些不可磨滅的問題。首先從學校這個角度來講，很多學校仍然依托于傳統的課堂形式，將網絡技術方式作為一種輔助性教學。而對于較多地教師來講，他們對于新技術和新的教學方式存在著一些畏懼心理，過度依賴現階段的教學方式，往往會出現止步不前的問題。這就使得網絡的作用沒有辦法更好地發揮，使學生無法融入到網絡教學的環境中，同時也會對網絡環境下大學日語課堂的教學效率提升造成阻礙。除此之外，因為教師以及學校的管理者對于網絡環境的認識不夠全面，這會導致教學模式和網絡環境無法做到全面的融合，長期下去，會對培養出優秀的日語人才造，成阻礙，這也是當前相關教育工作者必須關注和解決的問題。

2網絡環境下，大學日語課堂優化措施

2.1加強教師對網絡環境下，日語教學的認識和理解

從根本上來講，雖然教育體制已得到了不斷地變革，但高校中的教師仍有一部分會采用較為傳統的教學模式，對于新型的教學方式處于被動的狀態，因此，高校的教育工作者都應該充分認識網絡環境對于教育的重要意義。首先需要特別明確的是網絡環境已經大體的形成，在未來的教育發展過程中具有不可或缺的作用。除此之外，雖然網絡環境對于高校的大學生來講有可能產生一些消極的影響，但也不能因為其消極影響就忽視了其積極意義，因此教師要在正確的引導下減少網絡環境對于學生的危害，讓其積極的一面得到更好的發揮，從而科學的開展網絡環境下的教學。

2.2構建前沿的網絡教學平臺

通過建立一個前沿的網絡平臺，可以使學生積極主動地通過平臺獲取學習資源。這也為相應的教學教師提出了更高的要求，教師要具備借助網絡的相關技術進行平臺的建設的能力，從而可以實現與學生群體日常交流的愿望，同時也要在實踐的過程中不斷挖掘日語興趣培養的方式，對學生應用實踐能力得到鞏固與提升。例如，教師可以通過開通微博或是微信的方式來進行日語課程內容的討論。學生可以通過日語的學習平臺來對自身的想法進行表達，教師也可以通過網絡上的回復對學生學習日語的動機進行深刻的把握，為今后制定良好的教學策略提供基礎和依據，而且通過網絡平臺進行及時的溝通，也可以緩解教師與學生的關系，使教師可以更好地貼近學生。

2.3充分利用多媒體設備，調動課堂氛圍

多媒體是互聯網教學模式下必不可少的設備，教師通過利用多媒體技術可以將日語教學表現得更為直觀，通過不斷豐富課堂上的教學內容，使學生可以在較短的時間內接受更多的信息。與此同時，也可以對課本上的內容進行延伸，從而在一定程度上激發了學生的學習欲望與興趣。為了能夠更好地調動課堂的氣氛，教師可以在課后了解學生的個人喜好并根據這些喜好來積極的調整教學的措施和策略。與此同時，教師也不能完全的依托于多媒體或是課本，要充分將二者相結合，不斷地挖掘其內在的功效，用正確的心理來積極的引導學生進行學習。

在應用多媒體的相關設備開展教學時，教師可以利用互聯網等技術來收集與日語有關的視頻和圖文資料，以為學生豐富課堂教學資源。同時，學生通過觀看教師播放的電影或是短篇，也有助于學生切實體會原汁原味的日語，讓學生可以在耳濡目染之中學習日本的文化，從而體驗到日語學習的真正快樂。此外，教師借助互聯網技術不斷豐富一些日語文化史料，也有助于學生在學習一門語言的同時，也可以深入了解一個國家，這對于學生未來的發展也擁有著很好的作用。

結束語：

綜上所述，可以發現網絡的發展勢不可擋，它已經涉及到人們生活的方方面面，而高校作為教育的主陣地，應該充分與時代相結接軌，并更好地利用網絡信息技術。而教師在應用網絡技術的同時，要充分認識到網絡是一把雙刃劍，學會趨利避害，減少網絡的不良因素對于學生的影響。教師要做到自身充分認識網絡環境對于日語課堂教學的影響，并讓教學模式和網絡環境充分融合，為學生搭建相應的平臺時期，使日語學習的效率得到普遍提升，從而為我國的高校日語教育事業而不斷處理，推動日語優秀人才的培養和發展。

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作者簡介：劉江（1999.08-），男，漢族，湖北武漢人，本科在讀，研究方向：日語

湖北第二師范學院 湖北 武漢 430205