初中物理教學構建高效課堂的方法

孫珊珊

摘要：物理學科是我們日常生活中經常用到的學科，在大量的工業生產和科研當中都離不開物理。物理更是涉獵數學、科學、化學、生物等多方面，多領域的學科。那么我們要為初中學生打造高效的物理課堂，才能滿足學生更好的學習需求。

關鍵詞：初中;物理;高效課堂

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-346

物理在學生學習生涯中是非常重要的一門學科，作為初中物理教師應提高自身的教學方法及理念，使新理念符合當今時代教育，盡可能去保證物理教學的有效性，讓學生盡可能向全方位發展。在初中物理教學中，教師要時刻學習先進的教學理念，琢磨如何創新自己的教學方法，并且把先進的理念帶進課堂，運用創新的教學方法提高教學的有效性。這對于提高物理教學效率會起到至關重要的作用，會使學生整體提高物理知識水平以及物理素質。

一、構建高效物理課堂的重要性

隨著教育改革的不斷發展，在初中物理教學中就要對傳統教學模式進行創新，從而將學生從被動的學習狀態中解放出來，激發出學生的學習主動性。通過從單一教學模式出發，在創新的基礎上來培養學生的綜合能力，從而提高物理教學效果。第一，優化教學模式。在初中物理教學中就要求教師要轉變教學理念，在更新教學思想的基礎上來掌握學生的實際情況，提高教學的針對性，在保證教學多樣化的同時來實現高效教學目標。第二，激發學生學習興趣。在初中物理教學中就要結合教學需求，確保教學方式的高效性，同時還要借助多樣化的教學模式來吸引學生。只有掌握學生的具體情況與個性特點，才能落實層次教學模式，才能在保持學生學習積極性的同時幫助學生掌握物理知識。第三，實現課堂教學目標。在初中物理教學中為了提高學生的學習效果，就要從提高教學娛樂性出發，讓學生感受到學習物理知識的樂趣所在。如在教學中教師可以向學生講述物理性質的故事，從而吸引學生的目光，轉變學生對物理知識的錯誤認識，在幫助學生完成學習目標的同時來提高學習效果。

二、提高初中物理課堂教學效果的措施

1.創建教學情境

教學情境其實就是通過將教學與學習結合在一起，在轉變學生思想認識的同時來激發出學生的學習主動性，從而提高學生的學習興趣。通過設計出科學的教育理念，不僅可以正確引導學生，同時也可以讓學生感受到學習物理知識的樂趣，讓學生在探討中提升自身的實際動手操作能力，并運用實驗型方式來刺激學生。如學生在學習流體壓強與流速知識時，就可以從學生的生活實際出發，選擇學生常見的生活案例來進行教學，從而吸引學生的目光。如在倒置的漏斗中吹乒乓球，而乒乓球卻掉不下來？由于生活中存在著大量的物理知識，所以在教學中教師就可以借助這些知識來充實課堂內容，確保學生能夠在問題中進行深入思考，實現知識到能力的轉化。只有發揮出問題的引導作用，才能激發學生的探究欲望，才能在吸引學生目光的同時來激發出學生的學習主動性。通過學生之間的有效合作，不僅可以實現知識的遷移，也可以在探討中掌握重點知識。

2.培養學生的動手操作能力

在初中物理教學中就要從物理教學的趣味性出發，對教材中的內容進行分析，以此來將學生帶入到知識探索中去，讓學生在分析問題的同時來掌握知識。因此在教學中就可以引導學生對生活中的事物進行觀察，并借助簡單的器材來進行展示，從而幫助學生進一步理解知識。如在向學生講述壓強知識時，就可以借助木板或是雞蛋等來為學生只演示受力面積大小對壓強的影響知識。通過實驗展示，不僅可以讓學生加深對知識的理解，同時也可以將物理知識與生活知識聯系在一起，并借助有效的物象信息來引導學生學習物理知識，找出物理知識中存在的問題，在激發學生學習興趣的基礎上來提高教學質量。

3.發揮多媒體優勢

在初中物理教學中涉及了許多虛擬性的知識點，所以當學生的理解能力不足時，很容易陷入理解困難的狀態中，這樣也就影響到學生的學習效果。所以在教育中就要從發揮出現代化信息技術的優勢入手，在提高教學形象性的基礎上來吸引學生，幫助學生理解重點知識，從而提高學習效果。如學生在學習磁場知識時，就可以從多媒體性質出發，以此來將生活與物理知識結合在一起，同時還要給學生播放出生活中與磁場相關的視頻，激發出學生的思考欲望。如可以給學生展示出磁懸浮列車的工作原理等，通過視頻的展示，不僅可以將抽象的知識直觀展示在學生的面前，同時也可以幫助學生理解磁場知識。在向學生講述浮力知識時，就可以借助多媒體向學生展示《泰坦尼克號》的片段，尤其是在發生沉船事故時，通過影片的展示能夠將學生的注意力集中在課堂中。在學生觀看完影片后，就可以組織學生對沉沒的原因進行分析，從而激發出學生的學習欲望，幫助學生將進一步理解浮力知識。

4.開展競賽教育

開展物理競賽不僅可以激發出學生的學習主動性，同時也可以培養學生的榮譽感與合作能力。所以在教學中教師就要掌握這一階段學生的特點，在綜合學生實際情況的基礎上來與其他班級進行聯合，將學生分成不同的小組，在組織學生參與競賽的基礎上來提高教學效果。在競賽中教師還要保證評判的公平性，避免出現偏袒學生的現象，同時還要鼓勵學生之間進行充分的合作，從而激發出學生的學習欲望，讓學生得到充分的鍛煉。

5.組織學習小組課堂練習，促進學生整體學習效果

在初中物理學習過程中，我們應該用小組學習的形式，保證學生的基本學習效率和成果。小組學習可以讓學生更好的完成學習目標，小組互動可以增強課堂學習氛圍。

例如：我們在教學電流熱效應的時候，可以讓學生進行分小組實驗。每個學生記錄不同的要素，然后每個小組進行多次實驗。我們將學生所記錄的要素進行組合對比，然后就可以發現其中的差別。讓學生更加高效的完成整個電流熱效應的實驗整體過程。保證學生的學習基礎，提升學生的綜合效率。此類小組活動，可以幫助學生更好的掌握電流熱效應中的物理知識，提升他們對物理知識認知程度。

初中物理能否教好，是關系到學生能否學好物理的關鍵，因為初中物理是物理學習的起點，只有最開始學習好物理，才能為之后學好物理奠定基礎，所以提高初中物理課堂的教學有效性是深化課程改革的關鍵與時代之要求。我們教師要在教學過程中，精準解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內容豐富，使教學方式產生多樣化，為學生創造良好的學習氛圍，最后運用科學有效的方法提高物理教學有效性。

參考文獻

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