初中體育課堂教學中體育游戲的應用

李偉

摘要：體育游戲是一種將游戲與體育知識技能融合到一起的教學方式，能夠滿足學生們愛玩好動的年齡特征，緩解課堂緊張氣氛，增強教學的趣味性，能夠引導學生充滿興趣的參與體育學習，并且感受到運動的樂趣。在初中體育課堂教學過程中，教師要充分認識到體育游戲的重要價值，選擇運用符合學生特征、符合教學內容、具有競技性的體育游戲，從而改變以往單一枯燥的教學模式，這樣能夠有效增強教學效果，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;體育游戲;應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-323

游戲能夠激發學生的學習體育的積極性，在體育課堂上有著十分重要的作用。體育游戲可以放松學生的緊張情緒，增強學生之間的團隊精神，還能夠很好的增進師生之間的感情，在實現預期教學任務的同時，還有助于培養學生對體育運動的興趣愛好，養成堅持運動的良好習慣。因此，初中體育教師要將體育游戲合理地運用到課堂教學中，滿足學生的心理需求，從而促進教學活動順利有效的開展下去，這樣更有助于活躍高效課堂的構建。

一、體育游戲對于體育教學開展的價值

（一）有效激發體育學習興趣

體育學習需要濃厚興趣的支持，針對體育教學中那些單調的、反復性等基本技術動作，可以將其融入到游戲中去，改變以往枯燥乏味的問題，這樣有助于激發學習參與體育學習的興趣，而且也活躍了教學氛圍，更加適宜的調節了體育運動負荷。例如長跑是學生非常害怕參加的項目，如果讓學生以完成階段任務的形式開展體育游戲，這樣學生就會更有興趣，而且從中也得了精神上的放松。

（二）促進身體素質的鍛煉提升

通過體育游戲的開展，學生積極主動的參與到體育練習過程中，在運動鍛煉的時候興趣十足，身體素質條件得到了鍛煉和提升，促進了初中生的成長發育。針對學生的個性差異，教師還可以組織學生進行分組練習，為他們安排適當的體育游戲，這相對于以往“大統一”的教學模式顯然效果會更好，所有學生的身體素質都會逐漸提高。

（三）促進學生的心理健康發展

初中生正處于身心成長發育的重要時期，是品格能力形成的關鍵階段，通過在初中體育教學中開展體育游戲，學生通過參與公平性、競爭性的體育游戲，有助于塑造勇敢、頑強的品格，有助于相互幫助、團結互助良好道德品質的形成。

二、初中體育課堂教學中體育游戲的應用

（一）選擇符合學生的特點的體育游戲

學生是教學活動中的主體，教師開展的一切教學活動都要注意圍繞學生這個核心，這樣才更能確保教學的有效性。初中階段的學生身心發育快速成長，對未知事物有著很強的探索欲望，更加喜歡那些新穎、趣味的事物，所以初中體育教師在選擇運用體育游戲的過程中，一定要注意緊密結合學生的實際特點，要確保體育游戲的完整性和安全性，要選擇難度適中的游戲，符合初中生身體發育規律，還應該從基礎的體育動作開始，循序漸進的發展到更高難度，避免超出學生的身體負荷，造成學生身體的損傷。例如在“接力跑”的教學過程中，為了激發學生的參與興趣，就可以引入“摸球接力”這樣的體育游戲。教師先在操場的一片空地上畫出一個邊長10m的等邊三角形，在中心點放置一個實心球，并在三個頂點放幾個接力棒，將學生分成三個小組分別站在頂點位置上。當游戲開始的時候，每組學生需要輪流摸完球跑完一圈后回到隊伍中，接力下一個隊員完成，這樣相信學生會充滿興趣的參與其中。

（二）以多樣化的體育游戲內容豐富教學

首先在展開體育教學時，教師首先要為學生建立民主自由的教學觀念，教師首先需要認識到每一名學生的發展狀況都有所不同，所以教師在展開體育游戲教學時，應當盡可能提供給學生更多的體育游戲內容，以促使學生可以按照個人學習興趣來選擇，以此來提高課堂教育的多元化和自由度。同時教師需要注重體育游戲活動的多元靈活性，學生年齡偏小對于新接觸到的體育活動，往往具有強烈的好奇心，所以教師還需要不斷變化體育游戲教學內容，讓學生可以隨時感受到體育教育新的情感體驗，將體育游戲課堂教育設計的豐富多彩，這樣學生才能夠長期保持積極參與體育運動的主動性。但需要注意的是體育游戲教育的核心目標是為了提高教學質量，所以，教師在展開體育游戲教育時必須要以教育為目標設計體育游戲，避免由于過度游戲而造成教學目標不突出反而會限制了學生的全面發展。例如，跑步是在體育教學中必不可少的運動項目，但跑步往往也是消耗學生體能最多的一個項目，學生會對跑步產生強烈的抗拒心理，此時教師就可以將跑步運動轉變為多元化的體育游戲，如：兩人三足、跑步接力、籃球足球運球跑，采用多樣化的體育游戲教育內容讓學生在體育游戲中感受到體育教育的趣味性，為學生長遠的體育素養發展打下良好的基礎。

（三）注重體育游戲的競技性，保持運動斗志

初中生一般都非常爭強好勝，希望在競爭中取得勝利，受到老師和同學們的贊賞，進而更加積極努力的參與運動中去。對此，初中體育教師應該注重開展具有競技性的體育游戲，在緊張刺激的游戲中，能夠充分挖掘學生的個人潛能，引導他們發揮自己的聰明才智和體能，努力戰勝對手，體驗競賽成功帶來的樂趣。同時，還要注意鼓勵輸掉比賽的學生，引導他們繼續努力，爭取下一次獲得成功，始終保持昂揚的運動斗志。例如教師可以組織學生開展“三人四足”的游戲，每個小組的成員并排站立，相鄰隊員的腿捆綁在一起，教師宣布比賽開始，每個小組從起點出發到達終點，對最快到達終點且沒有犯規的小組給予獎勵和表揚。這樣的游戲有助于鍛煉學生的身體協調性，培養了團隊合作意識， 學生在競賽比拼中得到了綜合素質的發展。

結語

總之，在新課程改革深入開展的背景下，初中體育教師也要注重課堂教學模式的創新，其中通過合理運用體育游戲，將游戲與教學緊密結合到一起，營造寬松愉悅的教學氛圍，這樣學生也能夠快樂的進行體育學習，感受到體育運動的魅力，確保了體育課堂教學的高效性，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻

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