新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

普成華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重點學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，還對學(xué)生未來的成長與發(fā)展有深遠的意義。也正是因此，數(shù)學(xué)教師一定要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)技巧，進而提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-296

引言

教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不僅僅要使學(xué)生充分地學(xué)會和掌握數(shù)學(xué)知識點，還要提高學(xué)生的各方面的能力，加強學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極主動地去探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、何為有效教學(xué)

有效教學(xué)指的是教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中可以在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生真正掌握課堂教授的知識，并且可以靈活運用。學(xué)生投入盡可能少的時間、精力和物力以學(xué)到更多的知識內(nèi)容，達到最佳的教學(xué)效果，取得最大化的教學(xué)效率。這樣的課堂教學(xué)往往可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動、積極地進行課堂知識的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)懂得抓住教學(xué)的主要重難點知識，合理安排課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)對課堂教學(xué)涉及到的知識點進行深層次地把握，而不是簡單地理解各類知識、定義的表層概念。教師在備課之前的教學(xué)預(yù)期和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況是基本一致的。教師在教學(xué)中有針對性地根據(jù)學(xué)生存在的具體問題進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生積極、主動地對知識進行探索?？傊脒M行有效教學(xué)，教師必須提高自己的實際教學(xué)水平，與時俱進地對教學(xué)策略和學(xué)生認知水平進行探究和分析。這樣才符合新課改提出的教學(xué)理念，才能更好地構(gòu)建高效教學(xué)課堂，從而提升學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）組織合作學(xué)習(xí)，促進思維碰撞

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主要參與者，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，從而充分激發(fā)學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。但小學(xué)生的理解能力和認知能力發(fā)展有限，有些問題靠自己的思考難以解決。這其中，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主的有效教學(xué)方式之一，開展合作學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)揮集體的智慧，使學(xué)生之間的思維進行碰撞，還可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這部分內(nèi)容時，我先給學(xué)生們演示了關(guān)窗、拉黑板的動作，由此提問“同學(xué)們，你們知道這是什么現(xiàn)象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出平移現(xiàn)象后，我接著提問“你們還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象？”學(xué)生們很容易地說出了“升旗、纜車、火車上筆直的鐵軌?！逼浯挝页鍪玖诵〈瑘D和金魚圖，又提出“小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？他們的運動有什么相同點和不同點？”我又用動畫演示了小船圖和金魚圖運動的過程，讓學(xué)生們進一步觀察和感受平移以及平移的方向，學(xué)生們得出小船圖和金魚圖都是向右平移的結(jié)論。為了讓學(xué)生認識平移的距離，我又進一步引導(dǎo)“小船圖和金魚圖都是向右平移，他們的運動有什么不同？”我提示小船圖平移的距離比金魚圖遠一點，數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？之后我請學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)，進行交流合理討論，有的小組說兩艘小船之間的距離是四格，因此平移的距離就是四格，有的小組說四格是兩艘小船之間的距離，而不是平移的距離。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們對平移的知識有了更深刻的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)知識點相關(guān)的情境，能夠讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點、年齡特點、個性特點等，可以尋找一些具有趣味性的童話素材、動畫視頻、學(xué)生熟悉的情景等，結(jié)合教材中的知識點來進行情景化的教學(xué)，將課本中靜態(tài)的知識點加工成動態(tài)的教學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一相關(guān)知識點時，教師可以引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一個動物在森林里開大會的情景，讓學(xué)生將教室想象成一個森林，然后在講臺上按照一定的規(guī)律擺上一些夾子、手帕、筆等各種小物件，引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成動物來開會，然后探究會議桌上的手帕夾子、手帕、筆的排列順序，讓學(xué)生積極尋找出其中所在的數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣能夠讓學(xué)生進行沉浸式的學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速地掌握相關(guān)的知識點，加強情感體驗。

（三）加強知識與生活的聯(lián)系

現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)知識，同時數(shù)學(xué)知識在我們生活中的應(yīng)用也十分廣泛，因此，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生“能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略”。數(shù)學(xué)和生活是“你中有我、我中有你”的關(guān)系，它們相互交融、不可分割。生活是數(shù)學(xué)知識的來處和去處，我們學(xué)習(xí)從生活中抽象出來的數(shù)學(xué)知識，目的就是要運用它們?nèi)ソ鉀Q具有現(xiàn)實意義的問題，發(fā)揮它們的價值改變生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須加強與生活之間的聯(lián)系。讓數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，教師就要在教學(xué)中有意識地拉近生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，在學(xué)生的大腦里形成數(shù)學(xué)和生活密不可分的印象。比如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)，是因為生活中存在很多不是整數(shù)的數(shù)量。教師也可以讓學(xué)生去生活中尋找和數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法理解和解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。有了觀察和聯(lián)系的習(xí)慣，學(xué)生會不自覺地提高運用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，這樣學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀也就得到了貫徹，會在一定程度上提高學(xué)生活學(xué)活用的能力。

結(jié)束語

綜上所述，教師要在新課程背景下，不斷地去探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻

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