小學英語教學初探

陳洪葉

摘要：小學英語高效課堂的實現需要教師在新課改理念下科學指導學生學會預習教學內容，實施好導課。同時，由于我校校地處偏遠農村，學生見識少，再加上許多學生是家境不好，我們在實際教學過程中，教師一定要科學實施教學策略來提高學生的學習積極性，科學施教來組建課堂，認真研究教學方法和不斷提高教學策略來提高初中英語教學的效果。本文作者根據《義務教育階段新課程小學英語教學標準教學標準（2011年）版》的要求對本校小學英語教學方淺析一些具體的教學策略。

關鍵詞： 預習;導課;施教策略;有效性

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-356

當前小學英語教學越來越受到重視，每個英語教師都要爭取這個機會認真努力工作，設法提高自己的教育技術能力，更新教學觀念，科學有效地構建新課堂，做到教學與實踐相結合，為滿足新課程標準的要求打下堅實的基礎。本文筆者就如何抓好小學英語教學的創新與實踐談談一些教學建議：

一、科學有效地指導學進行預習活動

教師在布置預習時要根據新授內容的知識點、重難點，科學恰當地布置內容。例如在安排一個對話的預習時我們可以這樣就行：

1、聽課文錄音，劃出不理解的短語或句子。

2、跟讀錄音一遍，寫出下列問題的答案。

（1）Are there any beaches in Tibet？

（2） How are they going to get to Tibet？

（3）Can they go camping？

（4）Where are they going to stay？

3、上網或看課外書，查找一下西藏的氣候及地理特點，上課匯報。

二、導課要講究科學性和有效性

新的語言學習對小學生來說具有新鮮感和趣味性。同時，英語學習具有一定的難度，如果處理不好就會很快陷入僵局。。那么我應該如何處理好導入效果呢？其方法很多，例如在教學生認識學習用品這一節時可以利用以下方式導入：This is a long pencil.Look ，this is a short pencil.They are pencils .Please find your pencil.Show me your pencil.邊說邊做動作，幫助學生理解。通過反復的聽覺觸動，學生對pencil一詞的讀音，有了一定的了解。當老師提問What’s this？時，學生就會模仿老師的發音，嘗試說新單詞pencil，在這樣想說愿說的心理驅動下，學習就水到渠成了。

又如在教學“How much？”這一內容時，我與學生進行問答練習“Hi，….How are you this morning？…Can you see a picture over there？…What can you see in the picture？…How much rice can you see？…”問題從簡單到復雜，既對已學知識進行了復習，又自然地引入了新知識的教學。

情境導對提高學生的學習興趣，驅動學生積極主動投入到課堂教學中有著很大的作用。教師在設計情境教學時要科學地構建情境。例如在設置birthday party的場景，擺上一個日歷某一天。老師問What day is it today？ It’s …. Oh，it’s Ben’s birthday.再比如 牛津小學英語6B Unit3 Asking the way教師課前準備好一系列大家非常熟悉的地方的圖片，再做一個外國人的頭套，創設情景 Can you tell me the way to the xxx ？引出回答：go along this street ，and turn right at the third crossing …

成功的導入，如同橋梁，銜接起新舊知識;如同戲劇的序幕，預示著戲劇的高潮和結局;如同股市的開頭，讓人產生繼續朗讀的欲望。科學合理的導入設計可以縮短師生間的距離，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

三、科學構建小學英語新課堂

《新課程標準》要求我們的教學策略必須與新課程改革同行。培養學生獨立思考問題的習慣，鍛煉學生對材料的組織能力和口頭表達能力。為什么我是“I” 又是“me”，為什么我的是“my”又是“mine”？孩子們的質疑水平我們不必評判，只要他們敢問，我們的目的就達到了。打破定勢，培養思維的多向性。在教學過程中，我經常設計一些具有不同答案的練習。

例如：What’s the weather like today ？

It is rainy .

Do you like it ？

A： No， because it makes me stay at home.

B： Yes， it makes me happy .

C： I like it ， because my parents don’t need to water the crops.

我當時非常感動，連忙說：You are very kind .your parents must be happy if they hear it.大家一起鼓掌。這種問題的答案并不唯一，在操作的過程中，拓展了孩子們的思維空間，同時加強了思想品德教育。

總之，小學英語教學具有共性又有其特殊性。教師在教學過程中要認真改變教學觀念，科學有效的抓好教學的每個環節，做到以學生為主，科學開展教學活動，突破創新，不斷總結實踐以實現教學的高效性。

參考文獻

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[2] 陳平文.英語教學新論[M].長沙：湖南師范大學出版社，2007.

[3] 葉曉燕.試析新課改下如何提高小學英語課堂教學的有效性[J].海外英語，2011（2）.

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