小學音樂教學中如何實施音樂游戲

魯雪優

摘要：隨著教育改革的深入推進，小學音樂教學的改革也在發生調整。興趣是學習的內動力，小學生由于缺乏必要的學習經驗，其個人行為容易受興趣所主導，因此開展興趣教學，能夠讓學生養成自主學習的習慣，實現有效課堂教育。音樂游戲是小學音樂課堂興趣教學的具體表現形式，對提升小學音樂課堂教學質量有舉足輕重的意義。

關鍵詞：小學音樂;教學;音樂游戲

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-244

引言

音樂課程改革的不斷深入使得音樂教學獲得教師與家長更多的關注，在音樂教學課堂中，教育者應不斷創新游戲教學方式，以新課程標準為指導原則、以學生為中心、以實際教學需求為參考，不斷提高學生音樂認知能力，培養學生人文素養。

1游戲在小學音樂課堂中的應用作用

游戲在小學音樂課堂中的應用作用主要涉及到以下方面具體內容：在小學音樂課堂中引入游戲能夠提高學生學習的積極性，充分發揮學生在課堂中的主體地位。通過具有趣味性的音樂游戲，能夠使學生更愿意參與到音樂課堂教學中。教師在進行音樂教學時，有效將游戲與音樂相結合，可以使教學方式更具參與性，增強課堂對學生的吸引力。同時，通過這種教育方式，教師在游戲的制定上也具有靈活性，教師可以根據學生的反應及時收到教學效果的反饋，從而依照實際效果，挑選出更富有活動性的音樂游戲，推進游戲教育在小學音樂課堂上的應用。除此之外，游戲作為一種趣味性的活動，能夠滿足小學生活潑好動的天性，教師可以在傳授知識的同時，促進學生的個性化發展，為學生創造良好的教學環境，使學生更加積極主動地參與到音樂教學中。當然，學生在學習音樂時，能夠通過各種各樣的游戲了解音樂，學習音樂知識。通過這種方式，有助于讓更多的學生愛上音樂，挖掘音樂天分，達到寓教于樂目的的同時，更能陶冶情操，激發學生對藝術的興趣。通過音樂游戲的方式開展小學音樂教學，有助于學生對音樂知識的深入理解。由于小學階段的學生心智還不健全，思想體系也沒有完全形成，在理解與記憶上與成人相比仍有較大差距。因此，如果教師僅僅通過單一傳統的音樂知識轉述是難以達到預期的教學目的的，但是，通過情境表演、知識競賽等方式能夠有效解決這一問題，教師將理論知識與音樂游戲有機融合，使音樂知識變得生動立體，有助于學生的深入理解和記憶。通過這種音樂與游戲相結合的方式，能夠讓學生在表演、比賽等參與游戲的過程中，親身體驗理解音樂知識，學生更可以通過游戲切身感受到音樂作者想要傳達出來的文化思想，使學生在收獲知識的同時，提升了音樂理解和音樂鑒賞能力。

2小學音樂教學中實施音樂游戲的措施

2.1強化評價主體，完善教學評價機制

完善教學評價機制，不僅能促進學生學習成績的提高，也能激發教師的教學熱情。一方面，教師可以將學生進行分組，每個小組的學生人數相同，小組內成員互相評價;另一方面可以讓學生進行自我評價，讓學生評價自己的學習是否達標;另外，音樂學科教學的評價還可以采用社會評價的方式，評價主體可以是學生所居住的社區居民或學生家長。例如，在學習完《腳踏水車唱山歌》課程之后，教師可以要求學生在社區中進行小型的表演，讓居民來為其做出評價或讓給家長對學生的表演提出相關的建議，不僅能檢驗教學成果，還能激發學生的積極性，使學生主動地參與到音樂教學的過程中。另外，學生對自己所學的傳統音樂進行表演，也能夠宣傳我國的優秀的文化，有利于中華傳統文化的傳承和宣揚。

2.2運用音樂游戲提高學生的主體地位

學生是音樂學習的主體，學生對于音樂知識學習的積極性與參與度，直接影響了音樂課堂的教學效果。小學音樂教師運用音樂游戲進行知識的講解，可以吸引小學生的課堂注意力，讓他們在課堂上集中注意力進行音樂知識的主動學習，深化對于音樂知識的理解和掌握，提高了學生的課堂主體地位，提升了音樂課堂的教學效率。例如，教師在進行《火車開了》的歌曲教學時，教師可以帶領學生進行開火車的游戲，運用游戲培養學生在音樂活動中的協調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注，并使學生主動地進行歌曲的演唱。教師可以用凳子安排好三個站點，小黑板上分別寫上杭州站、上海站、北京站，選好火車司機，給他戴上司機帽，安排好第一批旅客，其余同學在各站點等車或送行。從杭州站出發到北京，一路上唱著歌，做著開火車的動作。每到一個站都有上車和下車的，送行的人拿著小旗揮舞著或拍著手唱著歌，到北京后模擬到天安門廣場歡呼。然后換司機從北京站到杭州站，游戲可以反復進行，使每一位學生都有參加游戲的機會。這個游戲不僅可以使學生積極主動地參與到課堂活動中，還可以幫助學生養成聽音樂做動作的習慣，加深學生對于本節課音樂知識和節奏的印象，有助于提高學生的音樂素養。

2.3結合多媒體手段，豐富游戲素材

學生可以通過多媒體認識這個絢麗多姿的世界，不僅收獲了知識，更豐富了他們的精神世界。以歌曲《小白楊》為例，小學生可能沒有見過真正的小白楊，教師可以在課件上做幾張不一樣的樹木的圖片，讓學生選出心中小白楊的樣子，然后播放這首歌曲，播放兩遍以后，再讓他們根據剛剛歌曲中唱的描繪出小白楊的形象，再通過多媒體課件呈現出來。學生通過動態的課件可以清晰地認識到小白楊的特征。有了這些生動形象的動畫視聽效果，課堂充滿趣味性，學生積極參與課堂活動，大大提高了學習的效率。多媒體在音樂課堂中的運用，能夠極大地擺脫音樂器材的限制，提升教學素材的豐富性，讓學生對不同類型的音樂進行賞析，保持對學習和游戲活動的新鮮感。多媒體游戲課件還可以發送給家長，讓學生在家進行音樂游戲活動，培養學生的尚美情操，逐漸形成藝術氣質。

結語

總而言之，高效課堂的創建不是一蹴而就的，小學音樂教師可以組織學生展開多媒體課件學習活動、合作交流活動、文藝表演活動以及音樂游戲活動，促使學生體驗音樂的魅力，從而促使學生邁進音樂知識的大門。

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