初中體育高效課堂的構建策略

周彪

摘要：隨著社會經濟的發展，初中體育課堂也順應潮流加入了新課改的行列，構建高效初中體育課堂是進行體育新課程改革的必要策略，有助于培養學生終身體育素養與體育意識。初中階段，重文輕體的教學思維普遍存在，在應試教育大背景下，相較于其他學科而言，體育學科受重視程度不足，教學上存在著諸多弊端，學生的體育素養得不到有效提高，不符合當代培養學生綜合素質的教育理念。對于傳統體育教學模式進行改革，構建高效體育課堂極具必要性。現針對高效課堂的構建策略展開探討，以期豐富學生的體育知識，培養體育精神。

關鍵詞：初中體育;新課程改革;高效課堂

引言：

在2018年，習近平總書記提出了“培養學生德智體美勞全面發展”的教育方針，指出了學校要努力優化教學體系，樹立健康第一的教學理念。基于此，學校應重視初中體育學科的教學，摒棄傳統教育中分數第一的老舊思維，讓學生在體育教學中鍛煉其身體魄力，培養其體育精神，進一步促進其核心素養的綜合提升。老師在開展體育教學活動時，要樹立高效課堂觀念，充分利用課堂教學的每一分鐘，幫助學生汲取知識，促進其學科素養的形成。只有適應時代需求，明確體育教學目的，才能夠有效落實素質教育教學目標。

1初中體育構建高效課堂的必要性

在2011年版的《義務教育體育與健康課程標準》中就已經指出，要把“健康第一”作為體育課程教學的中心思想，要注重學生身體素質的提高與學生個性的培養。體育教學要以人為本，把學生作為教學活動的主角，要真正發揮體育課在初中階段的作用，體現它應有的價值。高效課堂，顧名思義即在有限的課堂時間內，以科學的教學方式為載體，實現體育綜合素養的高效傳遞。但是在當前初中體育教學中，存在著許多問題，第一，學校存在“重文輕體”的現象，體育學科不受重視，其它學科過多占用體育課時間。第二，在體育教學過程中，老師未盡其責，學生得不到真正的指導，導致體育器材運用的不規范，極易造成運動損傷。第三，體育活動單調枯燥，學生興趣缺乏。上述問題導致初中體育教學效果不盡人意，體育學科無法真正體現其教育價值。基于此，老師反思自身教學行為，創新體育教學設計極為必要。促使教師能夠洞察學生心理，從興趣點出發，促進體育高效課堂的構建，提升體育課堂教學效益，達成教學目標。高效課堂的構建有益于學生運動知識的汲取，運動技能的提升和運動精神的培養，符合體育新課改視野下的教育理念，對培養社會綜合型人才，推動我國經濟建設起著推波助瀾的作用。

2初中體育構建高效課堂有效策略

2.1運用多媒體技術，豐富教學導入

隨著科技不斷發展，信息技術已經頻繁應用于學校教學當中，這對于體育學科而言是一個機遇，為構建高效課堂提供了技術支持。雖然體育是一項運動實踐性科目，但是體育理論知識作為保證動作規范性的基礎，同樣不容忽視。在體育教學中，老師要注重理論知識的講解，豐富學生體育認知與常識的積累。課堂導入是一節課的起始環節，生動有趣的課堂導入可極大提高學生學習興趣，為接下來教學環節的展開奠定基礎。但是傳統體育課教學過程中，老師往往忽略這一關鍵環節，生硬的展開教學活動，這樣的教學設計很容易讓課堂失去活力，降低學生參與活動的自主性。因此，老師可以借助豐富的網絡資源，通過多媒體渠道去優化導入環節，把抽象的理論知識，通過圖片視頻的形式具象出來，提升學生學習興趣，活躍課堂氣氛。例如，關于“人體與運動”的教學，其教學目的是讓學生了解人體中骨骼、關節、肌肉的構造與作用，并掌握他們在體育活動中起到的作用。老師可以從網絡搜集一些關于這類知識的圖片和運動過程中骨骼肌肉變化的視頻展示給同學們，把藏于身體內部的人體形態清晰的展現在學生面前，并講解其中的知識重點。多媒體教學方法能夠為學生帶來全新的體育課堂體驗，以此為出發點，利于體育高效課堂的構建。

2.2采用師友互助式教學，增強學生責任感

受學生個體身體素質差異的影響，在體育教學過程中，每個學生都有自己的運動強項和運動弱項。由于體育實踐性很強，盲目追求規范統一的教學模式，很難照顧到每個學生的發展，無法展開一對一的教學。師友互助教學法正可以彌補這一教學短板，老師可以根據學生行為能力，合理進行角色劃分，通過師友互助的方式，促進全班同學體育技能的提升。例如，在支撐跳躍教學中，有的同學擅長跳躍，技術要領理解很快，老師則可以將其作為“師友”，起到領頭羊的作用。然后將全班同學合理劃分成幾組，由師友完成支撐跳躍技術要領與運動技巧的傳授。俗話說，三人行必有我師，在體育項目中，讓高素質學生承擔教師的角色，加強學生之間的交流互動，可以培養學生主人翁意識，增強自身責任感，并且可以帶動其他學生的運動激情，構建出人人參與，樂于參與的良好教學氛圍。師友互助教學模式可以提升體育課堂教學效率，對學生體育知識的學習與體育技能的培養具有積極的作用。同時，學生身體素質與心理素質都能得到良好的發展，促進其核心素養的形成。

2.3運用競技式教學模式，培養學生體育精神

體育教學的意義最終學生體育精神與終身體育意識的培養，以學生為中心，以競技活動為媒介，組織體育教學是構建高效課堂的有效途徑。體育競技可以使學生更加自然的釋放自己的本性，體現體育精神的作用。同時，學生在體育競技中可以鍛煉身體素質與心理素質，還可以更清晰的認知自己，認知他人，取長補短，促進其身心全面發展。同時，通過學生競技行為信息的反饋，老師可以更直觀的了解學生身體健康程度與心理承受能力，方便針對性的創新教學方案，構建高效體育課堂，達成教學目的。例如，老師就可以組織小組足球比賽，結合學生個體特性開展不同的競技項目，如定點射門、帶球過人、小組競賽等。通過競技性的體育活動，可增強學生榮譽感、責任感，增強對于體育精神的感知力。最后，根據學生的表現，開展多元化的教學評價。激發學生自信心，提升體育運動積極性，促進終身體育意識的形成與發展。

結束語：

綜上所述，初中體育是提升學生身體素質、弘揚體育精神的重要載體，是初中教學不可或缺的組成部分。而體育課堂教學效果將會對學生體育意識與體育技能產生以及影響。因此，老師要豐富自身的知識儲備，掌握學生的學習需求，結合體育實踐，針對性創設教學方案，構建高效體育課堂，為學生終身體育素養的形成奠定良好的基礎。

參考文獻：

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