推進初中音樂教學改革策略研究

曾乙

摘要：在初中音樂教學中，教師應適應新課改理念，應不斷創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，將學生作為課堂的主體，以學生自身為主出發(fā)，教師在開展初中音樂課堂教學時，可適當?shù)亟ㄔO音樂游戲課堂，并利用民族性理念，突出音樂教學目標，從而激發(fā)學生的學習興趣，大幅度地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力和藝術(shù)素養(yǎng)，使當前音樂學科教學更富有改革發(fā)展的意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學;改革;策略

引言：在新課改理念下，初中音樂教師應注意在學生掌握一定的樂理知識時應有意識地培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力，從而在音樂教學下促進學生的身心健康發(fā)展。基于此，本文主要分析為推進初中音樂教學新課改理念，提出有效的改革教學對策，為創(chuàng)新初中音樂教學課堂，以供參考。

一、構(gòu)建多元化音樂教學課堂，突出民族性特點

在多元文化背景下初中在開展音樂課堂教學時，應構(gòu)建出民族音樂教學課堂，提出民族音樂的重要性讓學生認識到民族音樂是我國傳統(tǒng)的文化精髓。初中音樂教師應以民族性為主要核心突出民族傳承的重要性。應將多元文化理論性知識與民族文化相結(jié)合，真正將民族音樂教學以學生所接觸到的和喜歡的途徑進行教學，進而拉近學生與我國民族文化、民族音樂之間的距離，從而在新課改理念下不斷培養(yǎng)學生的情感體驗。

例如在初中七年級下冊人民音樂教版，在《彩色的中國》這一節(jié)課教學中，教師應明確認識到音樂新課程改革中提出的，在進行音樂教學時應把情感態(tài)度與價值觀放在教學的首要位置，應不斷利用教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的情感體驗。首先，在這首歌進行教學時，教師可采用創(chuàng)設情景、欣賞體驗、一起演唱的教學手段來進行。這首歌是我國音樂作品中具有代表性的時代佳作。教師應帶領學生簡單了解歌曲的風格，民族音樂都有著濃郁的地方特色，了解了各地的風俗人情，才能更好地了解歌曲。其次，教師可為學生展示出我國國慶大典的圖片，讓學生感受到我國大好河山，以此開拓學生的音樂視野，激發(fā)學生的愛國熱情與民族自豪感。接下來可以學唱為主，通過聽唱、逐句跟琴學唱正音。可通過小組合作練習、小組比賽等方式將歌曲反復練唱。在情感體驗時，教師可為學生播放出我國各個民族具有代表性的歌曲，以此讓學生明確知道從古至今，音樂都是人們表達情感、傾吐心聲的一種形式，我國傳統(tǒng)的民族音樂是魅力無限的，進而不斷提高初中學生對于民族音樂的認識，對音樂作品內(nèi)富含情感的了解[1]。

二、對初中音樂教師進行專業(yè)的培訓，不斷提高音樂教學質(zhì)量

初中作為傳輸教育的學校，為提高學生的素質(zhì)，為實現(xiàn)學生的未來發(fā)展在開展初中音樂教學課堂的時候，應加強教師團隊的建設，為學生打好藝術(shù)教育的基礎，從而提高學生的音樂能力與音樂興趣，實現(xiàn)學生的創(chuàng)新音樂能力發(fā)展。首先，校方應加強對音樂教師的培訓，應提高初中音樂教師對于新課改的深入了解。初中音樂課堂是學生音樂教育的主要載體，教師作為音樂教學的主導，必須加強自身對音樂的認識，從而充分調(diào)動學生的學習興趣與積極性，為學生創(chuàng)設出音樂高效課堂。其次，校方在不斷提高音樂新課改理念對初中音樂教師的影響力時，應對音樂教學進行相應的人才培養(yǎng)理念，讓音樂教師不斷提高自身能力。在教育教學的過程中培養(yǎng)學生的音樂興趣，并發(fā)現(xiàn)有音樂特長傾向的學生，在課堂教學中舉辦多種音樂活動，給予學生一定的音樂素質(zhì)發(fā)展，讓學生在未來不斷發(fā)展中積極弘揚中國音樂，為音樂文化的傳播貢獻出自己的一份力量[2]。

三、引入其他音樂增添音樂課堂教學豐富性

在初中音樂教學課堂中，教師可創(chuàng)設游戲課堂以此激發(fā)學生學習音樂的熱情。首先，教師可引入當下不同的流行音樂來豐富音樂課堂教學，以便提高學生的學習興趣，更主動地參與到音樂游戲活動中，自覺地進行歌曲演唱，有利于其音樂素養(yǎng)的提升。其次，在進行音樂游戲時，教師可讓一些有潛能的學生演唱他最喜歡的流行音樂，在潛移默化中鍛煉其唱歌能力，也活躍了課堂氣氛，豐富學生們對音樂領域知識面的擴增。在引入流行音樂需注重的是，教師在音樂活動中應選擇一些適合該學段學生的流行音樂，更多的是要適合學生的身心健康發(fā)展，內(nèi)容趨向于積極向上，例如《蝸?！?，健康勵志類歌曲如《我的未來不是夢》等，讓學生從音樂中體驗情感，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，促進學生全面化和諧發(fā)展[3]。

四、創(chuàng)設情景，加深學生對于音樂的理解能力

在初中階段的學生其心智特點、情感理智并不協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并對新鮮事物充分了好奇，但也極其容易受到外界影響。因此，教師在開展初中音樂課堂教學時，應根據(jù)學生心理特點，把難以理解的樂理知識更具體化生動地表現(xiàn)出來，在實際的教學過程中引用情景模式，使學生在情景中不僅能夠理解歌曲所表達的情感，也能更直觀的感受，對于音樂知識的理解和樂曲產(chǎn)生深刻記憶，使學生充分感悟所學到的知識，同時樹立學生正確的三觀。例如在《初中七年級音樂上冊》溜冰圓舞曲一課中，教師可首先創(chuàng)設情景，利用多媒體技術(shù)為學生播放出維也納圓舞曲的來歷，以及維也納風格的其他歌曲等，并讓學生通過欣賞溜冰圓舞曲，了解該歌曲的創(chuàng)作背景。其次，教師可利用故事導入，加深學生理解歌曲，并初步讓學生感受該歌曲的情緒。同時，教師也可讓學生模仿出滑旱冰的動作，并選擇合適的配樂。教師也可利用男女合唱的形式，帶領學生在小組內(nèi)進行演唱練習，并體會歌曲內(nèi)容和旋律特點。最后伴隨該歌曲，理解旋律、伴奏、演唱風格的特點。以此加深學生對于歌曲的理解，培養(yǎng)學生在音樂課題上的積極參與性，也有效地提高了課題教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

在新課改教學模式下，教師應采取多元化的教學對策，使學生在課堂中既學到了相對應的音樂知識，也提高了學生的音樂素養(yǎng)。這樣的教學模式，充分激發(fā)了初中階段的學生對于學習音樂的興趣，并且有效推動了初中音樂教學新課改理念的實施效果。

參考文獻：

[1]周薇.初中音樂識譜教學有效性策略的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（9）：160，178.

[2]周健.互動式教學模式在初中音樂課堂教學中的應用策略研究[J].戲劇之家，2020（15）：180-180.

[3]蔡文娟.基于新課標背景下初中音樂思考——初中音樂運用聲勢律動教學法的研究策略[J].北方音樂，2020（10）：197-198.