高中聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融合策略

揭曉

摘要：隨著時代的進步和發(fā)展，音樂的形式和表現(xiàn)手法更加多樣化，傳統(tǒng)音樂逐漸淡出人們的視野當中。傳統(tǒng)音樂文化是極具有影響的，在教育中教師應(yīng)該傳統(tǒng)音樂文化的滲透。在高中聲樂教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化。為更好地提升學(xué)生審美能力，在高中聲樂教學(xué)中教師應(yīng)該注意方式和方法，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力。在教育中促進學(xué)生能夠強化理解能力。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在高中聲樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)音樂文化。

關(guān)鍵詞：高中音樂;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融合策略

1.引言

傳統(tǒng)音樂文化是歷史悠久的，相比較其他形式的文化，其更加含有底蘊，在表達形式上更加豐富多彩。時代的進步衍生出更多快節(jié)奏的音樂，逐漸影響學(xué)生的審美觀。但是傳統(tǒng)音樂文化在教育中始終具有頂梁柱的影響力。在高中聲樂教學(xué)中，教師可以在傳授技巧和方式中滲透傳統(tǒng)音樂相關(guān)的文化，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬自己的認知范圍，增強學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的認知程度，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在聲樂學(xué)習(xí)中更加出色。

2.高中聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的必要性

2.1延續(xù)中華民族精神，繼承傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)音樂是中華的民族文化中重要的部分，每首傳統(tǒng)音樂其都包含相關(guān)的歷史文化、風俗信仰和民族特色。中華民族的文化源遠流長，每個民族不同地區(qū)都有專屬的文化，從而所創(chuàng)作的音樂也是極具有特色的，其代表不同地域的人文風俗，隨著社會的進步，人們的生活和工作節(jié)奏逐漸加快，從而忽視中華傳統(tǒng)民族的文化，通過在高中聲樂教學(xué)中融合傳統(tǒng)音樂文化，能夠幫助高中階段的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化、進而弘揚傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的中華的民族文化流傳下去。

2.2強化高中聲樂教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)階段高中音樂聲樂的課堂教學(xué)中，更多是注重美聲唱法，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)模式較為單一和枯燥。我國悠久的民族歷史文化創(chuàng)造出優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，所以聲樂教學(xué)的教學(xué)方向和教學(xué)方式應(yīng)該得到調(diào)整。在教學(xué)中不能依賴國外的一些教學(xué)方法和文化，通過對中華傳統(tǒng)音樂文化的滲透，讓課堂的氛圍更加愉悅，學(xué)生也能夠了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，并且在這個基礎(chǔ)之上發(fā)展現(xiàn)代音樂，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，促進我國聲樂教學(xué)的發(fā)展。

2.3提升現(xiàn)代高中生的個人素養(yǎng)

正確的教育能夠培養(yǎng)新時代的人才，在現(xiàn)代文化沖擊的背景下，許多高中生逐漸忽視傳統(tǒng)文化的影響力。部分學(xué)生了解國外文化甚至比國內(nèi)文化都深刻，這樣的形勢顯然對于國家和民族的發(fā)展不利。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)時間的長河，其必然有自己獨特的魅力，所以通過這種方式讓學(xué)生接觸到中華民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生增強自身的文化自信，讓學(xué)生更加具有民族自豪感和歸屬感，從而實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，讓現(xiàn)代中學(xué)生能夠擔任國家和民族復(fù)興的重任。

3.如何在高中聲樂教學(xué)中融合傳統(tǒng)音樂文化

3.1應(yīng)用先進的教學(xué)手段，增強學(xué)生的課堂體驗感

科技的發(fā)展和時代的進步，在教學(xué)中通過運用現(xiàn)代化的教學(xué)社會，能夠更好地構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。同時也能夠促進學(xué)生全面提升和發(fā)展。在教學(xué)中教師通過多媒體設(shè)備，連接音樂質(zhì)量高保真的設(shè)備上，帶給學(xué)生一種全新的感受，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂有一個全新的認識。在教學(xué)中教師強化學(xué)生的感知能力，對于民族音樂而言，在美上應(yīng)該沒有限制，學(xué)生的可以從自己的主觀意識上判斷音樂的美感，所以教師可以讓學(xué)生敢于去表達自己對于音樂的看法，在音樂中的情感體驗，對于音樂自己有什么看法等等，這些都是可以在課堂上進行表述。

像是在聆聽《茉莉花》這首曲子的過程中，教師可以通過身臨其境的方式讓學(xué)生進行感受，通過多媒體設(shè)備播放隨著律動而變化的動畫，其次通過多個音響的聯(lián)動，讓學(xué)生有更加豐富的體驗，使學(xué)生對這首曲子的理解更加深刻，調(diào)動視覺、聽覺，讓學(xué)生具有更加全面的認知，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地豐富自我和提升自我。

3.2重視情感教育的代入，應(yīng)用實踐活動

音樂本身就是情感一種抒發(fā)途徑，在教育過程中教師應(yīng)該注意方式和方法，在教育中強化學(xué)生情感教育，在教學(xué)中通過實踐活動形式讓學(xué)生強化理解，像是讓學(xué)生進行表演活動。在教學(xué)中還可以將聲樂作品和歷史文化進行結(jié)合，讓學(xué)生能夠從整體上把握作品的情感變化，了解整體作品的情感歷程，從而讓學(xué)生對于作品有更加的深刻的感受和領(lǐng)悟，從而能夠感受到音樂的魅力，這樣的聲樂教學(xué)對于學(xué)生個人情感的激發(fā)更加具有幫助。

像是在《在那遙遠的地方》講述中，教師讓學(xué)生對該歌曲的背景進行了解，一名導(dǎo)演到青海草原上取景，在草原上遇到卓瑪，而導(dǎo)演對其一見鐘情，從而創(chuàng)作這樣一首歌曲。充滿對于美好愛情的憧憬。這首歌曲是由三首歌曲所融合的，分別是《亞拉蘇》、《羊群里躺著想念你的人》、《牧羊人之歌》。讓學(xué)生了解歌曲的整個背景后，學(xué)生能夠在表達形式上更加豐富。同時教師可以讓學(xué)生進行表演，讓學(xué)生去感受當時那一種感受和領(lǐng)悟，讓學(xué)生可以通過表演對于歌曲所表現(xiàn)的情感更加豐富多彩，從而能夠強化學(xué)生的認知能力，從而在聲樂學(xué)習(xí)中更加出色。

3.3開展互動式教學(xué)方式

在開展高中聲樂教學(xué)的過程中，教師可以在課堂上讓學(xué)生主動表現(xiàn)自我。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的文化。許多學(xué)生對于歷史非常了解，歷史是令人向往的，同時傳統(tǒng)音樂文化也是引人入勝的。在開展互動式的教學(xué)過程中，教師需要注意引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生去表現(xiàn)自我，然后給予學(xué)生鼓勵和支持，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加具有成就感。同時在的學(xué)習(xí)中教師可向?qū)W生介紹一些民族音樂的服飾，讓學(xué)生了解民族音樂的發(fā)展歷史，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡逡魳酚懈鼮樯羁痰睦斫狻Ｔ谡n堂上教師注意與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ū憩F(xiàn)出來，像是對于傳統(tǒng)音樂的看法和見解，教師能能夠針對學(xué)生的問題進行教學(xué)，促進學(xué)生能夠樹立正確的價值觀念，強化學(xué)生的認知能力，幫助學(xué)生更好地提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且在這樣一種學(xué)習(xí)背景下學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗分析在高中聲樂教學(xué)中融入音樂傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中注意與時俱進，增強學(xué)生的課堂體驗，同時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過互動式的教學(xué)，促進學(xué)生有更為出色表現(xiàn)。最后注重情感教育，豐富的學(xué)生思想感情，讓學(xué)生對于音樂的理解更加深刻，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我。

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