“互聯網＋”背景下高中信息技術教學策略分析

劉力

摘要：信息技術的不斷發展使人們開始逐漸關注高中學生信息技術的培養，在互聯網+的環境下，高中信息技術教師要與時俱進，不斷更新教學模式，創新教學方法，要提高自身的教學水準，為學生營造良好的學習環境，突破傳統教學理念的束縛，以學生的興趣愛好為中心環節展開教學，注重將理論知識與實踐活動相結合，培養學生的核心素養，提高學生的自主學習能力。將原有的教學模式進行創新，使其更符合時代的發展需求，迎合學生的發展規律，構建高效的高中信息技術課堂。

關鍵詞：信息技術;互聯網;高效課堂

信息化時代的到來為人們的生活帶來了便利，信息技術作為高中教學的重要內容之一。如何提高學生的信息技術水平，幫助學生構建高效的高中信息技術課堂成為當今教學難點。高中生作為祖國的未來民族的希望，傳統的教學模式過于守舊刻板單一，不能激發出學生的學習興趣。因此，教師要不斷優化和升級自身的教學方法，夯實學生的基礎知識，加大課堂的趣味性，吸引學生的注意力，進而提高學生的信息技術水平和學習效率。

1更新教學內容

時代的發展，科技的進步，使得傳統的教學內容已不能跟得上時代發展的腳步。為了迎合當今時代發展的需求，高中信息技術教師要更新教學內容，可以將教學內容分為兩個部分，一個部分是信息技術軟件的更新，隨著信息技術的不斷發展，很多軟件一直處于頻繁更新狀態，因此教師在講解課程時要注意及時更新計算機軟件的版本。使得其處于最新的狀態，學生在學習起來時能符合時代發展的規律，獲得最新的信息。并且教師在課上要注意培養學生的自主探究能力和探索能力，很多教師只是采取灌輸式的教學模式進行信息技術的講解，這種講解模式雖然能完成基本的教學內容，但不利于培養學生的自主學習能力。事實上，信息技術不僅僅是傳輸信息的工具，他還是學生獲取知識的渠道，也是學生探究未來的重要方式之一。從信息技術的發展前景來看，它逐漸成為人們生活中必不可少的一部分。由此可見，構建高效的信息技術課堂，在學生日后的成長道路上發揮著重要的作用。教師要正確的理解信息技術的教學目的，明確教學思路，構建清晰的教學方案。為國家提供有用性人才。新時代強調培養全方位高素質的人才，教師要考慮到新時代的發展需求，結合高中教學內容，不斷豐富學生的學習渠道，拓展學生的思路，讓學生可以在更好的環境下展開對信息技術的學習。使得學生可以與時俱進，不斷的進步發展，從而成為為社會可用的人才[1]。

2利用翻轉課堂展開信息技術的教學

信息技術的教學模式多種多樣，傳統的教學模式只是在課上進行講解知識。忽略了學生課后時間的有效運用，而互聯網+教育模式的出現，使得教學模式變得更加具體化和有意義化。高中信息教師可以在日常生活中注意將互聯網教學方式與信息技術教學內容相結合，有效的利用微課技術或者其他的新型創新教學模式，充分的調動學生的自主學習能力和學習興趣。合理的分配教學時間，展開翻轉課堂的教學模式，將信息技術的教學內容分為課上教學和課后輔導兩方面，學生可以利用微課學習一些重點知識或對重難點知識進行二次學習。教師利用學生的零散片段將重難點內容錄制到微課當中來，讓學生鞏固基礎知識，豐富學生的課余后練習。翻轉課堂主要是將課上的內容進行鞏固，并且有效地利用課后時間，將信息技術的教學內容從課上已轉的課下，將課上課下的教學方式進行結合，從而提高學生的學習效率，為學生營造一個良好的學習環境。因此，翻轉課堂的利用可以大大的為學生建立高效的信息技術課堂。對學生產生重要的影響，教師可以利用云端平臺培養學生的自主學習能力。例如教師在講解《計算機網絡》時可以讓學生在云端平臺上了解計算機網絡的有關知識，然后通過課后的練習夯實學生的基礎知識，讓學生可以更為扎實的掌握原本的教學內容。并且可以有助于讓學生學會靈活運用知識點，從而達到學以致用的教學目的[2]。

3合理的設置教學課程

要想更好的展開高中信息技術的教學，教師就要注重將高中信息技術的教學內容分為兩個部分，一個是理論知識的傳授，另一個是實踐應用的操作。信息技術這門科目與其他科目最大的不同點是，他不僅僅是理論知識的傳授，更重要的是培養學生的計算機實踐操作能力。使學生可以有效地利用信息技術解決生活中遇到的問題。例如，教師在講解與《計算機的工作原理》有關的內容時，可以將教材內容中的與計算機工作原理有關的信息進行分化。讓學生先初步的了解計算機的工作原理，然后利用多媒體技術對該知識點進行細致化講解，學生通過詳細的學習，從而掌握計算機的工作原理。讓學生結合自己所學習的內容進行實際操作，通過親身的體會，懂得該功能的意義。將理論知識與生活實踐相聯系不但可以為學生打下良好的基礎，培養學生的創新能力，而且還可以進一步的提高學生的學習水平。讓學生養成良好的學習習慣，學會自主思考。

結束語：

在“互聯網+”的環境下展開高中信息技術的教學，運用多樣化的教學模式吸引學生的注意力，使教材內容更加生動形象的展現在學生面前，合理的分配教學時間，有效的利用學生的課上和課后實踐，提高學生的學習效率，讓學生成為一個為社會有用的人才，為社會的發展做貢獻。

參考文獻：

[1]張連偉. 互聯網+背景下高中信息技術教學策略分析[J]. 新一代，2021，25（3）：233.

[2]白玉蘭. 高中信息技術教學中學生自主探究能力的培養策略分析[J]. 學周刊，2021（4）：97-98.

安徽省六安市城南中學 237126