情境教學法在小學英語課堂中的應用策略

蒙萬香

摘要：隨著新的英語課程標準地提出，小學階段的英語課堂變得越來越重要，許多學者和教師的目光都投入到了小學階段的英語課堂中。在這樣的情況下，非常多的英語教師開始將一些教學方法帶入到英語課堂中，以此來輔助英語課堂的教學，情景教學法就是其中一種，它憑借著諸多優點受到了英語教師的歡迎。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談情境教學法在小學英語課堂中的應用，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學英語課堂;情境教學法;營造生活情境;情境對話;情境游戲

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-100

情境教學法是一種非常適合英語課堂的教學方法，它能夠在課堂中營造一個情景，讓學生在情景中進行一些活動或游戲，這樣能夠提高學生的課堂參與度，讓學生積極地在課堂中學習一些英語知識。所以英語教師在進行教學時就可以結合教材中的內容來營造一個合適的教學情境，這樣能夠讓情景和所要學習的知識緊緊地結合到一起，讓學生能夠充分地利用課堂中的時間。所以這就要求英語教師要深度地了解英語教材中的內容，這樣才能夠將情景和英語知識緊緊地聯系到一起。

一、英語教師可以營造實際生活中的情境

隨著生活化教學在小學階段課堂中的普及，越來越多的教師開始重視課堂的生活化教學，因為這樣能夠讓學生在學習知識的同時也掌握一定的生活經驗，這樣才能夠促進學生的綜合發展。英語教師在進行情景教學時，就可以營造一個實際生活中的情景，這樣能夠讓學生在一個自己熟知的環境下進行學習，從而提高學生的學習效率。不僅如此，營造實際生活中的情景也能夠讓學生明白英語知識在實際生活中的重要性，從而促使學生去更加主動地學習英語知識，提高了學生的英語能力。

例如，在進行“Meet my family！”一課的講授時，我就營造了一個實際生活中的情境，我讓學生結合自己的實際生活和想象，使用英語來描寫自己家庭中的成員。當我營造了這個生活化的情境后，班級中的學生都非常積極地參與到了這個情景中，然后在課堂中詳細地描繪了自己的家庭成員和家庭住址等一系列信息。當我聽到了學生的回答后，我對班級中的學生進行了表揚，而且也及時地指正了學生的一些錯誤。我通過營造一個實際生活中的情境，讓班級中的學生描繪了一個自己熟悉的環境，這樣能夠在一定程度上吸引學生的注意力，讓學生能夠認真地完成這個任務。

二、英語教師可以讓學生進行情境對話

小學階段的英語教材中有很多情景對話，所以英語教師就可以營造教材中出現的情景，然后讓學生參與到這個情景中進行對話。這樣不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，讓學生更加熟練地去使用自己學習過的英語知識，也能夠鍛煉學生的聽力能力，為學生以后的發展和下一階段的學習打下堅實有力的基礎。當學生參與到情景中進行對話時，教師也在也要認真地旁聽，這樣才能夠及時糾正學生的錯誤，從而保證學生的學習效率。而且讓學生進行情景對話，也能鍛煉學生的口語交際能力，讓學生能夠使用英語與他人進行交流。

例如，在進行“My home”一課的講授時，我就在班級中營造了一個情景，讓學生結合情境中的內容來進行對話。我讓學生詢問另一個學生他的家庭情況，另一個學生需要使用英語來進行回答，這樣能夠在一定程度上提高學生的口語表達能力，為學生的以后打下基礎。當學生完成了情境對話后，我再次讓學生結合英語教材中的內容來說一說自己的家庭位置和自己家庭周圍的地理環境。這樣能夠增加學生在課堂中的互動頻率，從而構建一個非常良好的學習氛圍，讓學生在一個良好的學習環境下進行高效學習，從而保證學生的學習效率。

三、英語教師可以結合情境來組織一些游戲

小學階段的學生有比較貪玩，這是這個年齡段學生的天性。所以很多的教師都在課堂中使用游戲教學法來對學生進行教學，英語教師也可以在課堂中營造一個情景，并組織一個情景游戲，讓學生參與到其中。但是英語教師要將英語知識融入到游戲中，這樣才能夠讓學生在游戲的過程中學習一定的英語知識。這樣才能夠做到寓教于樂，從而豐富英語課堂中的內容。而且讓學生在課堂中進行游戲，也能夠讓學生調整自己的學習狀態，以一個更好的狀態去進行下一階段的學習。

例如，在進行“My friends”一課的講授時，我發現許多學生都沒有認真地聽講，還有一些學生在做與學習無關的事情。于是我就結合本節課的情境組織了一個情景游戲，我從班級中挑選一名學生，讓這名學生描繪一名班級中的其他學生，然后班級中的其他學生根據這名學生的描繪來猜一猜這名同學是誰。然后班級中的學生都非常積極地參與到了這個游戲中，我通過這樣的方式，不僅讓學生應用了所學的英語知識，也進一步拉近了學生之間的距離，從而讓學生更好的了解彼此，構建一個團結向上的班集體。而且組織情境游戲還能夠提高學生的課堂參與度，讓學生喜歡上英語課堂。

總的來說，在小學階段的英語課堂中，使用情景教學法對學生進行教學是非常有必要的，這樣能夠提高學生的課堂參與度，讓學生在課堂中學習到一定的英語知識。英語教師可以營造一個學生熟悉的生活中的情景，這樣能夠在讓學生學習英語知識的同時也掌握一定的生活知識，從而提高學生的生活質量;教師也可以營造情境來讓學生進行對話，這樣能夠提高學生的口語交際能力，為學生的以后做鋪墊;英語教師也可以營造情境并組織一些情景游戲，讓學生在參與游戲時學習一定的英語知識，做到真正的寓教于樂，從而讓學生改變對英語課堂的印象。

參考文獻

[1]鄭玉蘭.核心素養下小學英語高效課堂的構建思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（01）

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貴州省黔南州羅甸縣第三小學