提高小學生數學綜合素質的策略研究

穆乃外爾·麥麥提敏

摘要：隨著新課程改革的不斷完善和深化，對小學數學課的教學活動提出了更高的要求，老師應該通過改變課程標準來改變他們的教學方法，以提高學生的整體數學素養。具體來說，教師應首先使用豐富的課程表來提高學生對數學學習的興趣，然后發展學生的數學思維，以便學生可以加深對相關內容的理解并運用相關知識來解決實際生活中的問題，本文重點深入討論如何提高小學數學的整體質量，希望這項研究可以為教師提供一些幫助和指導。

關鍵詞：小學數學;綜合素養;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-260

所謂的綜合數學素質意味著學生具有發現，觀察和解決問題的完整能力，當前，素質教育已經成為基礎教育改革的重點主題，數學作為義務教育的重要課題，是基礎。在數學教學中，能否實施素質教育不僅關系到數學教學的質量，而且關系到基礎教育的質量和21世紀人才的素質。因此，提高小學生綜合數學的素質是值得討論和研究的重要課題。

一、準確理解數學素質的內涵

質量是相當穩定的身心特征，是決定受試者活動的關鍵因素，作為自然的事物，數學具有客觀性和抽象性，而數學的質量具有通常具有這四個屬性的對偶性。

1.數學知覺

數學意識是指學習使用數學思維來分析一些定量關系，空間關系和數學信息，然后使用理性思維來對待現實生活，人類數學意識不斷地有意或無意地表現出來，普通人很容易忽略數學意識。但是，一些數學家只會利用這個機會，高素質的數學研究人員應及時利用數學意識。

2.數學語言

數學作為一種語言，具有多功能性，簡單性和準確性的特點，數學語言是人們交流的重要且通用的媒介。

3.數學技能

數學技能將一些實際問題轉化為現實生活，并將生產轉化為模式，然后實現問題解決，它不僅是一種技能，而且還是一種創造，數學技能在解釋自然，理解社會和預測未來方面具有重要的實踐意義。

4.數學思維

抽象，概括，歸納，推理，想象力等，屬于數學思維，另外，還有一些直覺，邏輯，辯證法等等，有高級思維階段。

二、堅持教學規律，提高教學質量

1.要求教師為基礎，學生為基礎，并指導學生積極學習

在教學活動中，教師是學習的領導者，學生是學習的關鍵要素，并且教學與學習是辯證地統一的，教學不是要向學生傳達已準備好的數學概念，定律和公式，而是要基于學生學習的內部知識結構和規則，現象和問題的表現，思考情況的創造以及引導學生積極參與研究，學習并不意味著吞下現成的數學概念，定律和公式，而是基于由以下人員提供的信息，致力于某些學習活動，例如講座，討論，問題，答案，實驗操作，練習，廣義評估等。

培養學生的主動性和參與學習的熱情。首先，他們需要培養對主題的認識，以賦予他們自信，自我完善和自我實現的需求，其次，創造有問題的情況以激發學生對學習的興趣;第三，在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓學生高興地參加;第四，確保時間，例如觀察，思考，討論，操作等。參與的時間，不僅僅是形式上的。

2.堅持不懈，使每個學生從一開始就可以進步

義務教育是全民素質教育，素質教育是全民教育，為了使每個學生在開始時提高數學教學水平，教師必須首先建立基本的學習標準，以形成第一層次的學習目標，以便大多數學生能夠順利地維持該標準，在此基礎上，提出了更高層次的學習要求，以形成第二層次的目標系統，以滿足可以進行深入研究的學生的需求，有學習困難的學生應該熱情，有愛心，分析困難的原因，提供有針對性的幫助，彌補差異，要求及時糾正每個樣本，章節和章節的知識，并及時通過測試。 。

3.堅持“適應”與“發展”的結合

有意義的學習理論認為，所有新的學習都是基于學生的原始學習而產生的，沒有任何學習不受學生的初始認知結構的影響。因此，教學應探索學生的原始認知結構，研究新知識與舊知識之間存在的共同要素，新知識與舊知識之間的共同原理，以便將新知識迅速納入學生的初始認知中。同時，充分評估學生的智力發展水平，發揮他們的智力潛能，并抓住學生發展的最大機會，采取適當的教學策略，最大限度地提高學生的發展。

4.堅持“程序化”培訓的原則

“處理”是指學生參與學習過程的重要性，其次是思考教學活動的過程，其次是形成知識披露的過程。

為了學習數學，必須記住揭示數學定律的各種結論，但是不能忽略學生對研究過程的參與，并且學生應該在課堂上有足夠的活動空間和思維空間，學生可以做的一切事情都是由學生自己完成的，在老師對學生能做什么的指導下，老師僅起到指導作用。

在學習數學時，人們不能忽略數學活動的思維過程，例如爭論和推導法律和公式的過程，分析過程以及解決過程中的思維過程。同時，應注意塑造所揭示知識的過程，例如知識的產生和發展。

隨著教育改革的深入，學生整體素質的重要性也日益提高，提高學生的整體素質不僅需要滿足學生在數學方面的學習需求，還需要提高學生的基本數學技能，并幫助他們平穩地適應未來的數學學習需求，本文從多個方面考察了學生提高數學質量的綜合策略，

總而言之，激發學生對數學的興趣，鼓勵學生表達和使用數學語言，使用多媒體教具進行教學以及幫助學生通過發展思維來發展數學。對于數學老師來說，學習數學是他們終身發展的最重要條件之一，發展全面的數學素質教育是數學教學的最高目標，因此，數學教師應與時俱進，發展新的教育觀念，采用新的教學方法，更有效地提高數學課和小學數學的綜合素質，使學生養成良好的數學學習習慣，這是對新課程改革的必然要求，是新時代的必然選擇，是新社會發展的必然趨勢，這對教師來說是新的機遇和挑戰。

參考文獻

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墨玉縣吐外特鄉中心小學