淺析小學班主任工作有效策略

易松香

摘要：相信只有懂得勞動的人，才能得心應手，心曠神怡，不管是那個時候的堅持，還是現在的堅持，筆者始終對勞動充滿了激情，心安理得。本文立足于小學教育教學角度，分析了小學班主任工作有效策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理

引言：

班主任老師的工作是一種責任，是身為教師所承擔的義務，是一門博學多思的學問。不同的班主任其特色風格也各不相同，每一個人身上都有值得我們贊美的光輝，對于學生來說，能遇到一個負責任、有擔當的班主任教師，會讓他們終身受益。隨著教育改革的不斷深化，學生越發重要，因此，對于小學班主任工作有效策略的研究有著鮮明現實意義。

一、堅持家校共育，與家長充分溝通，統一教育理念

家長是孩子的第一任教師，家長的教育理念以及言行舉止對學生的影響極為深遠。學生在校學習，個別家長認為僅僅是教師的責任，認識有所偏差，班主任需要做的就是充分與家長進行溝通，動之以情，曉之以理，改變家長的這一錯誤觀念。家長是孩子最好的老師，家長的觀念、行為對孩子的發展至關重要。孩子最先接受的教育是來自父母的示范與指導。教育工作需要家校齊抓共管，實現真正意義上的家校合一。隨著科技發展，如今通訊更加便利，溝通方式靈活多變。班主任可以利用一切可以利用的方式與家長進行溝通交流，例如電話、微信、釘釘、面談等方式，和家長成為朋友，使家校交流更和諧。那么如何與家長進行有效的溝通，統一教育理念呢？

首先，在溝通過程中，班主任應注意自己的言語態度，尊重個體，以肯定學生作為切入點，慢慢深入，再進行疏通，指導存在的不足，讓溝通在融洽的環境中進行，這樣才能使溝通更具可行性。針對引導效果不明顯的問題學生，班主任要注意方式方法，與學生家長進行詳談，探討孩子的優點是什么、現在的發展情況以及存在的問題與不足等等，從而取得家長的支持和幫助。只有家校雙管齊下，對孩子的教育才更具有實效。

其次，班主任應進行家訪，深入溝通，了解學生的家庭成長環境、背景以及與家庭成員之間的關系，找到存在的問題與原生家庭影響有關的方面，以便日后采取有效的措施進行教育，從而確保教育的長遠性。

再次，班主任可以利用家長會的機會將班級規章制度介紹給家長，說明制定規章制度的理由，詢問和聽取家長的建議，適當地對規章制度進行調整，這樣才能夠讓家長體會到家庭教育與學校教育齊抓共管的重要性，更加理解班主任的工作，支持班主任的工作，統一教育理念，更有利于學生接受教育，提升班級管理的質量。

二、尊重熱愛學生，提升自身素養，為班級管理工作奠定基礎

班主任管理的主要對象是學生，學生是班級的主體，讓學生在班級中有歸屬感是班主任做好班級管理工作的前提。給予學生充分的重視，能讓學生感受到教師的關心;相反，如果學生感受到的是不在意甚至是厭惡，那么班級對于學生而言就是一個可怕的存在。因此，班主任良好的素質是有效管理班級工作的前提。

首先，班主任要尊重熱愛學生，關注學生的發展。在學生出現問題時，班主任不要漠視甚至直接不問緣由地指責謾罵，處理問題時要問清緣由，站在公平公正的角度與學生進行溝通。無論學生家境如何，學習成績如何，班主任都要就事論事，一視同仁，這樣學生才會對班主任更加信服，更加認同班主任對自己的管理。

其次，班主任要嚴于律己，真正做到以身示范。例如，教育學生要講文明，懂禮貌，知感恩，對于幫助過自己的人要及時表達感謝，而不是坦然受之。班主任利用榜樣示范激發學生學習的主動性，并且按照班級規章制度主動規范自身的行為，才是管理學生最為有效的辦法，才能顯著提升班級管理的質量。

三、進行民主化的班級管理

以往的班級管理工作，通常是由班主任全權負責，這不但會增加班主任的管理負擔，也不利于培養學生的責任意識，所以，在現階段的小學班級管理中，這一管理方式是不可取的，班主任應做到以育心為主，對學生進行民主化的班級管理。一方面，班主任要讓學生認識到參與班級管理是一項光榮的任務，讓學生都能積極參與班級管理;另一方面，教師應積極幫助學生提高自身的管理能力，增強學生管理意識，可讓學生以民主投票的方式選出班干部，使班干部能夠在班級管理工作中發揮輔助作用，這樣不僅能夠減輕班主任的工作壓力和負擔，也有利于在班級中營造一種良好的競爭環境，讓學生以嚴格的標準來約束自己，努力爭當班級干部來進行班級管理。

除此之外，班主任也應積極創新班級管理方式，可讓學生輪流當班干部，這樣能使每位學生都參與到班級管理中，也能挖掘學生管理方面的能力，使學生為班級管理與發展貢獻自己的力量。同時，上述管理方式還有利于增強班級內部的凝聚力，使學生在良好的班級氛圍中更好地展現自我、發展自我。

結論：

總而言之，做好班級管理工作是班主任的主要職責和義務，能夠讓學生得到良好的發展。因此，班主任需要深入研究開展班級管理工作的有效策略，提升班級管理的質量。首先，班主任需要堅持家校共育，與家長深入溝通，明確教育理念。其次，班主任要尊重熱愛學生，站在學生的角度思考問題，公平公正地對待學生，提升自身素養，發揮榜樣示范作用，為班級管理工作的有限開展奠定基礎。再次，要保證溝通渠道的暢通，與學生及科任教師進行更深入的溝通交流，協調班級內部管理工作。最后落實到學生個體，給予指導，明確班級規章制度，盡心選拔優秀的班級干部，發揮帶頭作用，加強學生的自我管理，增強學生的集體意識與規則意識。

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