兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘媛媛

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中靈活使用兒童繪本可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效提高課堂教學(xué)的效率。本文根據(jù)教學(xué)實踐，探討了兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性，以及將兒童繪本應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的策略，為相關(guān)的小學(xué)美術(shù)教師提供了教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用策略

在兒童繪本中，圖片被用作主要內(nèi)容，并輔以文字。兒童繪本是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)工具。目前，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師已經(jīng)意識到將兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)課的重要性，制定了相當(dāng)全面的應(yīng)用策略，并取得了一定的教學(xué)效果。但是，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，一些教師使用兒童繪本的教學(xué)方法仍然很落后和嚴謹，也沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具體的課程，使這些教師難以使用兒童繪本。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

1.兒童繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

應(yīng)用兒童繪本教學(xué)對美術(shù)教師來說是非常有意義的教具，并且在發(fā)展小學(xué)生對藝術(shù)的審美技巧和藝術(shù)理解方面起著非常重要的作用。由于許多父母在家庭教育過程中不太重視培養(yǎng)孩子的審美觀，因此在大多數(shù)小學(xué)生看來，小學(xué)美術(shù)課只是放松和娛樂的副課程。認真地將繪本教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以充分利用繪本中豐富的表達方式和令人印象深刻的圖畫場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，并幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識。

2.兒童繪本的教學(xué)可以豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

對于美術(shù)教師來說，兒童繪本中豐富多樣的藝術(shù)表達形式可以使美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容更有意義。由于對小學(xué)生的理解還很差，所以小學(xué)美術(shù)教科書的內(nèi)容非常簡單。在教室里可以學(xué)習(xí)構(gòu)圖和色彩的基本內(nèi)容，但不能掌握藝術(shù)美學(xué)的知識。將兒童繪本整合到教學(xué)活動中可以幫助教師解決目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的缺點。讓學(xué)生通過豐富的繪本和有趣的故事來體驗各種場景，并學(xué)到更多的知識。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.使用兒童繪本激發(fā)學(xué)生的興趣

兒童繪本的故事通常以童話，科幻小說等為基礎(chǔ)，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的好奇心。教師在教授美術(shù)時可以充分利用多媒體教學(xué)來展示兒童繪本，并創(chuàng)造一個現(xiàn)場美術(shù)教學(xué)環(huán)境。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，但僅依靠教師的講道和解釋通常是無效的。

例如，一位教師引用一本兒童繪本“小藍和小黃”，并以多媒體的方式對其進行了演示，以加深學(xué)生對色彩的理解。“小藍和小黃”的表達方法非常抽象，使用兩種顏色來表示兩個孩子，講述著一個充滿溫暖的故事。繪本主要是敘述性的，并不解釋有關(guān)顏色使用的知識，但學(xué)生可以自然地通過各種顏色來解釋故事。在此基礎(chǔ)上，教師可以滲透色彩理論，學(xué)生將了解如何使用色彩來表達不同的情感。對于僅通過傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的教師而言，這是很難實現(xiàn)的。兒童繪本豐富多彩，故事不同，風(fēng)格各異。這為教師提供了根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的繪本的廣闊空間。例如，教師可以使用三維繪本來教授手工美術(shù)課。將兒童繪本用于教學(xué)已激發(fā)了學(xué)生的興趣，并可以成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.使用兒童繪本來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在將兒童繪本引入美術(shù)課教學(xué)時，教師需要充分發(fā)揮兒童繪本的作用，不僅要鼓勵學(xué)生欣賞繪本中的圖片，而且還要幫助學(xué)生解釋繪本。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，僅觀察圖片很難理解繪本的內(nèi)容。因此，教師有必要向?qū)W生解釋繪本的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過聽來理解，從而使聽覺變成視覺圖像，這是形成想象力的基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)引用大猩猩的繪本進行美術(shù)教學(xué)時，教師渴望向?qū)W生展示帶注釋的圖片，首先讓學(xué)生看這些圖片，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來總結(jié)故事的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生不要看圖片。根據(jù)教師的敘述，故事的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。這樣，原始繪本中的靜態(tài)圖像會在學(xué)生的想象中“移動”，從而可以有效地提高學(xué)生的想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使用兒童繪本來教授美術(shù)，沒有必要將其僅限于一張圖片。學(xué)生可以利用自己的想象力繼續(xù)寫作故事。

3.使用兒童繪本來提高學(xué)生的繪畫技巧

在小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)過程中將兒童繪本納入教育的過程，符合小學(xué)生的年齡特征。教師還可以使用兒童繪本作為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生觀察和評估，不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)知識，專注于美術(shù)課的主要科目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生藝術(shù)的整體素質(zhì)，并使學(xué)生更好地成長。小學(xué)生通常會在繪畫時畫出自己的想法。在美術(shù)課中，教師可以掌握小學(xué)生的這一特質(zhì)，并讓學(xué)生模仿一本繪本，掌握其中的繪畫技巧，并提高學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)的能力。兒童繪本包括許多繪畫形式和技巧。學(xué)生可以從模仿開始，逐步提高自己的能力，開闊視野。教師還可以針對個別知識點提供有針對性的指導(dǎo)，以使學(xué)生了解藝術(shù)色調(diào)可以用于環(huán)境表達和情緒表達，并可以理解美術(shù)作品中的構(gòu)圖知識。

4.使用兒童繪本更好地教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的能力尚未得到充分發(fā)展，因此某些課程將難以理解，教師可以將兒童繪本與教學(xué)結(jié)合起來，以使原始圖畫變得易于理解，知識變得豐富而有趣，這有助于學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。由于教學(xué)上的困難，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表意見，然后在繪本中找到具有相同含義的插圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解插圖，然后與學(xué)生交換達成共識。最后，教師將解釋這堂課的含義，以便學(xué)生理解。在這項與眾不同的研究中，學(xué)生不僅可以吸收知識，還可以擁有深刻的記憶。

結(jié)論：

總的來說，兒童繪本的應(yīng)用會對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，這對于小學(xué)美術(shù)教育非常重要，并有助于課堂教學(xué)的順利發(fā)展和進步。在小學(xué)美術(shù)教育中合理有效地應(yīng)用兒童繪本，不僅可以提高教學(xué)效果，而且可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，并為學(xué)生將來在美術(shù)學(xué)習(xí)上的進步奠定基礎(chǔ)。

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