小學中高年級數學應用題教學的有效策略探析

曾長健

摘要：小學中高年級的數學應用題是教學的重點，也是教學的難點之一，小學是學生學習階段最重要的一個時期，學生應該在這個時期打好基礎，但目前小學中高年級的數學應用題還是教師應該注意的問題，因為數學應用題大多具有實用性和層次性這樣的特點。所以，作為一名教師，要根據學生的實際情況，采用多種教學方法，讓學生對應用題產生興趣，從而提高學生的數學成績。

關鍵詞：小學中高年級數學;應用題教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-330

引言

數學屬于抽象學科，對學生的邏輯思維能力、問題探究能力以及推理分析能力有較高要求。且數學學習難度隨著年級的升高而增加，尤其是應用題教學。應用題是一種開放型數學題，一道題中可能蘊含一個數學知識點，也可能同時蘊含多個數學知識點，靈活性較強，學習難度較大，學生難以順利掌握所學數學知識，甚至會因為無法解決應用題對數學學習產生逆反心理，最終影響學生的學習態度。

一、小學中高年級數學應用題特點

數學知識其實是具有直線性的，理論公式都是環環相扣的，比如說，學習了加法才能學習乘法，學習了怎么計算面積才能學習怎么計算體積，如果這個環節中有任何一個部分沒有掌握，那么對下一個知識的學習就會產生影響，所以老師在授課的過程中，要保證每一位學生都能跟上班集體的腳步，小學中高年級學生已經有了一定的閱讀理解能力，數學應用題常常也會有一些陷阱，需要學生發揮自己的理解能力來對題目進行分析理解，而一些閱讀理解能力不太好的學生就會非常吃虧，所以教師還要培養學生的理解能力，幫助學生學會找應用題的重點，增加學生對應用題的興趣。小學中級階段的數學應用題應該條件簡明，高級階段可以增加條件，增添問題的難度。所以小學應用題要有層次性，由淺入深，從簡單到復雜，給學生一個適應的時間，讓學生習慣應用題的出題方式和思維，幫助學生轉化思維，幫助學生在面對應用題的時候不再恐懼。

二、小學高年級數學應用題有效教學策略

2.1創設良好問題情境，激發學生解題興趣

相較于一般的數學題，數學應用題本身的繁雜性與綜合性特點更加顯著，本身對學生的問題分析與求解能力具有較高要求，使得許多學生本身不愿意參與到應用題求解實踐當中。對任何一類數學應用題的求解，一般都需要經歷“抽象概括數學應用題→歸納得到數學模型→代入數學公式與已知數據→求解問題”的過程。但是為了指導學生逐步進入到該應用題求解過程，需要保證他們對求解數學問題過程本身伴有強烈的求知欲，避免他們因為覺得數學問題求解過程枯燥、繁瑣而失去了學習的興趣。考慮到數學應用題一般都以現實生活中的事件為素材，所以實際求解過程中可以聯系學生的生活實際，為他們創設一些能夠激發他們解題興趣的良好問題情境。在良好教學情境下學生會積極開展自主思考，并且可以有效調用自己的生活經驗與學習經驗去快速簡化問題求解過程，這樣可以為后續的問題分析及求解教學做好鋪墊。

2.2激勵學生進行自學探索，為學生提供自學空間

在學習的過程中，自我探索是必不可少的，因此學習的主動性是必不可少的。自學使書本上的知識變成自我知識的一個橋梁。因此，教師需要為學生提供一個自學的空間，創設自學的良好氛圍，對于學生的自學提出一定的要求，盡量找到一些新知的生成點，直接或間接地為學生提供相關的知識點，讓學生能夠帶著自身的疑問進行學習，從而為學生的自學創造各種各樣的條件。另外，教師要轉換自身的學習地位，把學生作為主體地位，而教師作為主導地位，在每節課新的知識學習之前，教師應當讓學生提前進行預習，來準備自身的教案，在每節課前都要求幾個學生上來爭做“小老師”，通過自主備課向學生傳遞自身的教學內容，并且讓學生評價出最優秀的小老師，盡量讓每個學生都可以有機會展現自我，這樣就會為學生開創全新的自學空間，讓學生能夠自覺主動性地進行探索和思考數學課程的內容。

2.3小組合作討論學習

教師還需認識到集體與個人之間的差距，鼓勵學生2～4人一組。教師利用多媒體展現應用題題目，學生以小組為單位，討論應用題的解答方法，從不同角度分析應用題如何解答，不要單一地守著傳統方法解答應用題。再者，教師還需鼓勵學生不斷創新應用題的解答方法，在完成應用題解答后，嘗試通過其他數學原理，分析應用題、解答應用題。因為課堂教學時間有限，教師應積極布置數學應用題任務，鼓勵學生充分利用課下時間進行討論，將準確解答應用題作為基礎目標，將創新應用題解答方法作為挑戰目標，促使學生積極動腦，積極和同學進行思維碰撞，拓寬解題思路，思考并探索同學對應用題的解答看法，并嘗試從不同角度解答應用題，從而提升應用題教學的效果。最后，教師還需要求每個小組安排一位學生闡述本組應用題解答情況、解答方法、解答思路。長期持續這一教學方法，可促使學生掌握的數學知識條理清晰，提升學生的數學綜合能力。

結束語

總之，數學應用題的求解思路與方法傳授是農村小學高年級數學教學的一個重要內容，其關系到學生應用題求解能力發展。在農村小學高年級數學應用題求解過程中，可以從創設良好問題情境、激發學生解題興趣出發，注重傳授學生解題方法，保證可以不斷提高學生的自學能力。

參考文獻

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