初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)策略

張楠

摘要：在新課改與素質(zhì)教育推進的過程中，社會對學(xué)生的素質(zhì)教育的重視程度越來越高，因此，學(xué)校對學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越重視。音樂課堂教學(xué)的開展就是對學(xué)生的素養(yǎng)進行培養(yǎng)的一種重要的方式。在音樂的教學(xué)中，不僅可以對學(xué)生的音樂知識進行提升，還可以對學(xué)生的樂感與音樂鑒賞的能力進行提升，此外，還可以對學(xué)生的心理素質(zhì)與素養(yǎng)也進行一定的提升。初中階段對于學(xué)生的發(fā)展來講是一個極其重要的時期，在這個時期中，學(xué)生的心理與生理都會發(fā)生極大的變化，因此，在實際教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生的實際情況進行一定的關(guān)注。本文主要對音樂教學(xué)中如何提升學(xué)生的樂感與鑒賞的能力進行的討論，期望為有關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;樂感;音樂鑒賞;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對學(xué)生進行音樂知識的教學(xué)主要是為了使學(xué)生的音樂技能得到提升，因此，教師在實際教學(xué)的過程中，也主要是將課堂教學(xué)的重點放在對樂器的演奏或者歌曲的旋律方面，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上知識對學(xué)生的實操的能力進行了培養(yǎng)，但是對學(xué)生在情感方面的培養(yǎng)卻跟不上，也就是對學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有了缺失[1]。在新課改與素質(zhì)教育推進的過程中，教師如何摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中有效的將學(xué)生的樂感與音樂鑒賞的能力進行提升是極為重要的。

一、營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性

在學(xué)習(xí)的過程中，不管是進行哪門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的積極性與激情決定了學(xué)習(xí)的程度的能力。因此，對于初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，有了學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生的積極性才能被激發(fā)出來，在學(xué)習(xí)的過程中，才會有探究的欲望。因此，教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中才能對自我進行釋放，進而在對歌曲演唱的過程中充滿自信，對音樂中充滿的魅力進行盡情的感受。教師在課堂教學(xué)開始之前，需要對教學(xué)的設(shè)備進行重新的規(guī)劃與整理，例如，在哪節(jié)課堂中需要使用哪種樂器，在課堂教學(xué)中會涉及到哪位音樂家，教師都需要提前進行一定的規(guī)劃。只有將課堂將教學(xué)進行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候才不會感到未知的恐懼，因此，也就會對音樂充分好奇與期待，進而使學(xué)生的探究欲望得到激發(fā)。

二、對學(xué)生自主演唱的能力進行重視，對學(xué)生的樂感進行培養(yǎng)

音樂課堂的教學(xué)與其他課堂的教學(xué)具有不同之處，音樂是有自己的特殊之處的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要通過自己的演唱對情感進行一定的表達，因此，教師在教學(xué)的過程中，也就會對學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)比較重視，對學(xué)生的音樂技巧的掌握也會比較重視，在學(xué)生掌握技巧之后，也就會對學(xué)生的樂感進行一定的培養(yǎng)。例如在教學(xué)的過程中，教師往往會引導(dǎo)學(xué)生自主的進行演唱，讓學(xué)生在歌唱的過程中對音樂所要表達的情感進行體會與感悟，這種真實的教學(xué)模式，學(xué)生的體會也更加的真實[2]。此外，在對學(xué)生的樂感進行培養(yǎng)的過程中，要將學(xué)生的視覺與聽覺進行有效的結(jié)合，只有將兩者進行充分的結(jié)合，學(xué)生的樂感才能被更好的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要盡可能的滿足學(xué)生的好奇心，對學(xué)生的視覺與聽覺進行一定的培養(yǎng)，進而將學(xué)生的激情進行激發(fā)。例如，在進行人音版八年級下冊第一單元生命之杯演唱歌曲《我和你》的教學(xué)時，教師可以先對歌曲的結(jié)構(gòu)，曲風(fēng)等細節(jié)向?qū)W生進行講解，讓學(xué)生對歌曲有一個初步的了解。在這個基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自主的進行演唱，然后再讓學(xué)生對演唱過程中存在的不足之處進行討論，進而在對其進行總結(jié)，在對有關(guān)的節(jié)奏知識進行學(xué)習(xí)之后，學(xué)生再進行演唱就更加的自信了，進而也就實現(xiàn)了對學(xué)生的樂感的培養(yǎng)。

三、運用對比教學(xué)，對學(xué)生的音樂鑒賞的能力進行培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)，可以結(jié)合對音樂作品的分析進行教學(xué)，對作品想要表達的情感進行體驗，然后對作品的特點進行一定的學(xué)習(xí)與鑒賞。對于初中階段的教學(xué)，教師一般都比較重視教學(xué)方法的運用，進而對學(xué)生的鑒賞能力進行培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些比較經(jīng)典的作品引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞。經(jīng)典的作品會被不同的人演唱，演唱的方式也會有所不同，其中運用的樂器與演奏的方式也會有所不同。通過這種對比教學(xué)的模式，學(xué)生也就可以對作品中表達的含義進行了解，進而使學(xué)生的鑒賞能力得到提升。此外，教師也可以采用不同音樂主題對學(xué)生進行教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生對其情感進行體驗。

四、結(jié)束語

在進行初中階段的音樂教學(xué)時，教師首先要對音樂的教學(xué)內(nèi)容進行深入的思考，進而對學(xué)生的節(jié)奏感進行訓(xùn)練，運用先進的教學(xué)理念與教學(xué)模式，對學(xué)生的主體教學(xué)地位進行體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行體驗與感受，進而對學(xué)生對樂感與鑒賞的能力進行提升，

參考文獻：

[1]張忠華. 淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞教學(xué)分析[J]. 北方音樂，2020（5）：121，123.

[2]陳春霞. 初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J]. 考試周刊，2018（30）：178.

霍邱縣第一中學(xué)初中部 安徽 六安 237400