現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陸貽科 黃鳳珍

摘要：利用信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的深度融合，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大興趣，又可以創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力都得到較好的訓(xùn)練。本文主要從利用現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情景，聯(lián)系數(shù)學(xué)的生活實(shí)際和把握數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這三方面深度融合，更好地激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;深度融合;激發(fā)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合是教育改革的需要，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生充分利用科學(xué)技術(shù)獲取信息、分析和處理信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)科中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。

一、利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

陶行知說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，信息技術(shù)是我們的好幫手。例如在教學(xué)四年級(jí)的《軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸》時(shí)，我做了一個(gè)演示課件，設(shè)計(jì)了一只展翅飛翔的蝴蝶動(dòng)畫(huà)，讓靜止的圖形“動(dòng)起來(lái)”，形象生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝴蝶的翅膀和身體，學(xué)生一目了然，很快就被吸引到新課中去，對(duì)學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸”新知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

確實(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。例如，在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容，我先進(jìn)行了學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，情形相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此采用信息技術(shù)教學(xué)手段復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課很有效。

先利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)形式先后快速閃爍出示3465、7903、3210、5060這四個(gè)千位數(shù)。小組派代表讀數(shù)比賽，看哪組讀得又快又準(zhǔn)，并回答有什么好方法？在學(xué)生歸納規(guī)律的時(shí)候，播放多媒體課件，把數(shù)字設(shè)計(jì)成先跳動(dòng)后彈回原位的動(dòng)畫(huà)效果，吸引學(xué)生的注意力，這樣具有挑戰(zhàn)性的復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)課，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的濃厚興趣，為新課的探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的生活實(shí)際深度融合更好地激發(fā)學(xué)生獲取新知識(shí)的興趣

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的深度融合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容去探究新的教學(xué)方式，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的生活實(shí)際相融合，運(yùn)用信息技術(shù)能夠使課程中難理解的抽象的內(nèi)容，復(fù)雜的反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較，使思維得到適時(shí)的啟迪。

例如教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的“億”計(jì)數(shù)單位，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。借助現(xiàn)代信息的高超技術(shù)輔助教學(xué)收到了良好的效果。引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠讀數(shù)復(fù)習(xí)“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。讓學(xué)生估計(jì)，然后就通過(guò)事先弄好的課件展示萬(wàn)人集會(huì)的圖片，再展示鳥(niǎo)巢十萬(wàn)人集會(huì)的圖片，到天安門(mén)廣場(chǎng)上容納100萬(wàn)人的盛大集會(huì)圖片，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，再重現(xiàn)課件中不同人數(shù)的聚會(huì)圖片，很快地認(rèn)識(shí)“億”的計(jì)數(shù)單位。通過(guò)信息技術(shù)的演示讓學(xué)生更直觀地明白還有無(wú)窮多個(gè)計(jì)數(shù)單位，從而更好地了解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。運(yùn)用信息技術(shù)展示其目的是通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)深度融合能有效地激發(fā)學(xué)生探索研究新知識(shí)的興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的“平移與旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)時(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只靠用教具進(jìn)行比劃演示，這很難把平移、旋轉(zhuǎn)后的圖象與原來(lái)的圖象的關(guān)系說(shuō)清楚，學(xué)生很難掌握。在教學(xué)中，采用幻燈片，可以讓圖象平移、旋轉(zhuǎn)后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，然后四人小組互相說(shuō)說(shuō)后匯報(bào)各自的想法。看到孩子們的結(jié)論各不相同，再把小花貓移動(dòng)房子的過(guò)程在展示給學(xué)生看，讓他們數(shù)一數(shù)，到底平移了幾格？讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程。我再讓結(jié)論正確的小組說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)出來(lái)的。學(xué)生說(shuō)：“選出格子上的一個(gè)點(diǎn)，找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)出中間的格子。”我就操作課件選擇房子頂上的點(diǎn)，平移格子數(shù)。結(jié)論不對(duì)的學(xué)生看了恍然大悟。讓他們親自操作多媒體課件，讓動(dòng)畫(huà)動(dòng)起來(lái)，他們按照自己找的點(diǎn)再讓小花貓平移房子，一邊平移一邊數(shù)格子，還一邊總結(jié)方法。不用老師多費(fèi)口舌講解，也被學(xué)生輕而易舉地突破了，我想這就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂深度融合的寓教于樂(lè)的成果吧！

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，生動(dòng)形象，極大地豐富了教學(xué)的手段。在數(shù)學(xué)目標(biāo)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其教學(xué)的最佳效能，能有效地促進(jìn)知識(shí)、能力及情感目標(biāo)的完成，達(dá)到理想效果。在今后的教學(xué)中，希望老師們能努力學(xué)習(xí)、探索并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科的深度融合的理念提高自身的教學(xué)技能。

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廣西欽州市靈山縣沙坪鎮(zhèn)苗實(shí)小學(xué) 535419