淺談班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣

蔡文娟

摘要人們常說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就收獲性格?！边@一哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)的良好行為習(xí)慣尤顯更為重要。本文闡述小學(xué)班主任要立足班級(jí)小學(xué)生現(xiàn)狀，從平時(shí)點(diǎn)滴小事做起，抓住關(guān)鍵期的強(qiáng)化培養(yǎng)等一些養(yǎng)成教育做法，旨在提高小學(xué)生的良好的行為素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞行為習(xí)慣;培養(yǎng);育人環(huán)境;家校配合

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-195

良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。陶行知先生提出“生活教育理論”。他主張?jiān)谧鲋袑W(xué)，在做中養(yǎng)成習(xí)慣，就是在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣。所以班主任應(yīng)該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教育教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入小學(xué)生平常的活動(dòng)中，并持之以恒。下面談?wù)勎以趲О噙^(guò)程中實(shí)施的一些做法，以饗讀者。

一、要全面塑造和培養(yǎng)學(xué)生就必須全面了解學(xué)生

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思想和行為大都是無(wú)意識(shí)的，他們的思想和做法都比較單純和淺顯，所以我們教師要以正確的思想和行為，高尚的道德情操來(lái)占領(lǐng)他們的頭腦，豐富他們的情感。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的加深，有些孩子不免沾上這樣或那樣的不好行為，所以教師要全面了解和觀察學(xué)生，從細(xì)微的表情中，以及各種行為中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。例如學(xué)生往往在課堂上說(shuō)我要怎么樣地遵守行為，追求道德理想，但在行為習(xí)慣上卻往往表現(xiàn)無(wú)原則。教師教育的任務(wù)就是將他們不好的行為或習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，同時(shí)給與正面教育，讓孩子及時(shí)改掉。

二、教師要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣

“少成若天性，習(xí)慣如自然?！眽牧?xí)慣也是一種自動(dòng)化行為，孩子之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，但班主任要先讓自己心平氣和，通過(guò)思考冷靜的去處理。如我們班有一位男生，一年級(jí)進(jìn)校時(shí)就喜歡用土話罵人，給我?guī)?lái)一些麻煩，起初我也很生氣，總是以責(zé)備為主，但后來(lái)冷靜思考后覺(jué)得自己處理得不好，因?yàn)樨?zé)罵的效果并不好。于是我改變了方法，一方面我對(duì)孩子進(jìn)行教育，同時(shí)家訪，得知原來(lái)是家長(zhǎng)常常口頭禪罵人影響所致。當(dāng)這位孩子犯錯(cuò)時(shí)我和他講道理，并且從學(xué)生角度想問(wèn)題，處理問(wèn)題。慢慢的他有了一些變化，雖然有時(shí)還會(huì)有一些小毛病，但有了很大進(jìn)步，這學(xué)期我還讓他當(dāng)了班級(jí)衛(wèi)生督察員，我一直配合他監(jiān)督，他經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這件事讓我明白：一個(gè)班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對(duì)象。

三、行為習(xí)慣教育要抓住關(guān)鍵，從點(diǎn)滴抓起

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。因此，行為習(xí)慣教育應(yīng)實(shí)實(shí)在在，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的行為養(yǎng)成抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站好路隊(duì)這些看似平平常常的小事，其實(shí)對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成起著潛移默化的作用。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生隨手丟垃圾的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，中午班級(jí)地上有許多紙片，下午第三節(jié)課后講臺(tái)前有粉筆頭，可見(jiàn)學(xué)生的隨意性丟，扔垃圾比較強(qiáng)。針對(duì)這一情況，要抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行教育，找準(zhǔn)學(xué)生丟垃圾最為嚴(yán)重的一刻，抓住教室一團(tuán)糟的情況，著手做學(xué)生的教育工作，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生分析這些垃圾是怎樣形成的，當(dāng)你見(jiàn)到這些垃圾你有什么想法，對(duì)那些隨便丟垃圾的同學(xué)你想說(shuō)些什么？使學(xué)生在熱烈的談?wù)摲諊?、在同伴的互相交流中，認(rèn)識(shí)到隨手丟垃圾的不良習(xí)慣對(duì)同學(xué)們的健康成長(zhǎng)不利，改正自己不良行為。小學(xué)生年齡小，可塑性比較大，若教育得法、疏導(dǎo)有方，就有可能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此行為習(xí)慣教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響極為重要，在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。我特別注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)提升培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是良好有效的方法。所以班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時(shí)一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對(duì)后面的班級(jí)管理有很好的幫助。

五、良好的習(xí)慣養(yǎng)成要有制度約束

“學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真。”對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言，習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，而且堅(jiān)持不懈去做，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，我在班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)。哪個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印。再譬如，我班學(xué)生還比較小，對(duì)于家較遠(yuǎn)的孩子離校到家后，我要求家長(zhǎng)電話通知我，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校返家，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

六、充分發(fā)揮榜樣的力量，教師、家長(zhǎng)要做好表率

首先從家庭教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子溝通，自己做好榜樣，在家監(jiān)督好孩子，使學(xué)生們徹底改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，有時(shí)我還要做必要的家訪。

其次要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌。又要求學(xué)生樸素大方，干凈整潔的儀容儀表，老師也一定要做到。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)其互相模仿行為。并且對(duì)于屢教不改的學(xué)生要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，一起想辦法來(lái)解決。

培根曾說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”小學(xué)生的良好行為習(xí)慣是在一次次活動(dòng)中養(yǎng)成的，我們更應(yīng)該重視小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育。教師立足現(xiàn)實(shí)，營(yíng)造環(huán)境，既要抓好平時(shí)點(diǎn)滴小事，抓住關(guān)鍵時(shí)期的強(qiáng)化培養(yǎng)，又要有制度約束，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，常抓不懈！小學(xué)生的良好的行為習(xí)慣方才始得。

江蘇省張家港市梁豐小學(xué)