核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

戴海燕

摘要：隨著課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)逐漸成為了數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，教師在這一階段對(duì)學(xué)生展開高效率的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生改善以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)對(duì)視學(xué)教育的意義重大，本文研究了在高效課堂中構(gòu)建核心素養(yǎng)的相關(guān)問題及解決對(duì)策，希望能夠幫助教師改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-121

一、引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，擺正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)面臨很多問題，數(shù)學(xué)教學(xué)的難度提高，對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。因此教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程融入核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)思維，是教師教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。就當(dāng)下數(shù)學(xué)教育情況而言，教師和學(xué)生都存在一定的問題，教師需要發(fā)現(xiàn)問題存在的原因，并提出改善策略，從而構(gòu)建高校的數(shù)學(xué)課程。

二、當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教師的問題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用也逐漸廣泛。但部分教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)沒有把握住當(dāng)下社會(huì)的變化，無法利用電子設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，分不清課堂的主體，導(dǎo)致學(xué)生在可能當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率不高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)密切相關(guān)，因此當(dāng)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生問題時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其不利的影響。在當(dāng)下的教育中，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂當(dāng)中核心素養(yǎng)得不到提高，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。因此教師需要改善自己的教學(xué)思維，利用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)課不再變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）學(xué)生的問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切行為都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，因此當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的問題得不到及時(shí)解決時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯造成極其不利的影響。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，但在這一階段學(xué)生的綜合水平較低，核心素養(yǎng)構(gòu)建不夠完全，因此學(xué)生無法掌握正確的學(xué)習(xí)方式，自制力難以得到有效控制。學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，由于無法集中注意力，導(dǎo)致課堂效率降低，學(xué)生不能在課堂當(dāng)中吸收到數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探索能力仍然不夠，教師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度減弱，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入思考。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，思維模式會(huì)被束縛導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生瓶頸。

三、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基本措施

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教育軟件被應(yīng)用到了課堂當(dāng)中。教師通過在課堂當(dāng)中使用信息技術(shù)，能夠圖文并茂的向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。同時(shí)信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的運(yùn)用，能夠有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生充實(shí)知識(shí)庫。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提高，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教學(xué)“三角形”的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，通過圖片的展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂當(dāng)中與教師產(chǎn)生積極互動(dòng)。同時(shí)教師在進(jìn)行講解的過程當(dāng)中利用信息技術(shù)，能夠幫助教師更加清晰地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下迅速的記住知識(shí)點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）小組合作增進(jìn)彼此關(guān)系

小組合作的教學(xué)方式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的問題，可以通過小組合作輕松解決，從而鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和探究能力。教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成若干小組對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討，能夠有效的幫助學(xué)生更加深入的理解知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃郁。

例如，在教學(xué)“全等三角形”的時(shí)候，教師可以在課前為學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問題探討。小組合作能夠有效的促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。學(xué)生在小組合作當(dāng)中解決學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）課堂教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生更加迅速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單。教師通過將生活化的知識(shí)融入課堂當(dāng)中，可以有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，更加深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，明白數(shù)學(xué)知識(shí)背后的含義，可以提高自身解決問題的能力。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”的時(shí)候，教師可以將生活知識(shí)點(diǎn)融入到對(duì)知識(shí)的講解當(dāng)中，從而加深學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，改善課堂教學(xué)氛圍，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效的應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，能夠有效的幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)中存在的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此教師在利用核心素養(yǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，將核心素養(yǎng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的綜合能力得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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