促學生健康成長

莫倦

摘要：當下，為了養成學生遵紀守法良好的行為習慣，需要加強道德與法治的教學，該課程旨在幫助學生培養正確的道德價值觀念以及培養符合當代社會發展的思想。當下道德與法治課程所肩負的任務任重而道遠，如何完美的將道德與法治課程的德育思想，落實到實際的教學環節中，來提高學生自身品質修養，促使其身心健康良好發展是關鍵所在。本文以小學道德與法治課程相關開展，簡要闡述對小學生的教育中相應的德育思考以德育思想的落實與貫徹。

關鍵詞：小學生;道德與法治;德育思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：對小學生德育的培訓是道德與法治課程所肩負的重任，小學階段是學生心智初開的階段，加強對該階段學生相關道德法治的建設工作，有利于學生在往后的工作學習中，嚴格的按照相應法規來完成符合當下社會主義核心價值觀的建設工作，也符合當下人才培育的基本觀。因此，加強對于小學生道德與法治課程相關德育的教育是重點所在，在生活以及學習中，對德育全方位灌輸并且制定相應的教學研討活動，為學生的德智體美全方位發展提供優質的環境與條件。

深化課程中德育概念

當下教育開展最基本的方式是以教材作為參照來進行的，教材同時也是所有知識理論的支撐點，教材具有權威性且深受廣大師生的認可，因此對于教材的知識點進行充分發掘與有效利用，是道德與法治課程高效進行的關鍵所在。例如針對于課本教材中對于環境保護相關的課程，例如《青山綠山》等相關課程中，對于可持續化的發展，做出了深入的講解，培養學生最基礎的愛護環境以及保護環境的意識，為學生樹立正確的環境保護觀念，將可持續化的環境保護作為當今甚至往后的環境建設準則。同時，針對課文中所運用到的《面對人生挑戰》課程，來培養學生堅定的理想信念，以文中教學案例來深化學生的堅韌不拔品格，使其在面對以后的工作生活中能夠積極的解決問題，不怕挑戰勇于創新創造。其次，在對課本中所運用到的感恩素材環節的感恩教育中，將《感恩的心》相關課程。教授學生對父母的孝順孝敬、懂得尊重老師尊重、父母以及尊重身邊一切關注自己的人。以此養成其優良的傳統美德。教師對相應的德育知識點進行細致講解，要有目的性的開展相應的課程，切記不能照本宣科的按照課本知識生硬的講解，應當多結合學生實際的生活與學習，使得學生對相關德育概念能夠進一步深化理解。

多元化教學，豐富學生的認知

在對學生進行思想上德育教育的同時，除了將相應的教學課程在課堂上進行細致的講解，還需要將思想準則，運用到實際的環境中。融合多元化的思維以及教學方式，全方位提高學生的道德水平。

例如，在傳統的教學中，教師對知識進行講解，學生被動接受相應的知識。然而，學生通過此方式學到的知識并不能夠完全的為其所用，為了應試教育學生通過簡單的死記硬背來完成對知識的掌握，但是卻未能真正的領悟到知識背后，所蘊含的人生觀以及價值觀。因此，在實踐教學中應當貼近生活，通過利用實際的生活情景實際的案例來進行課程的教學。通過此方式，一來可以學可以吸引學生投入到課堂的教學中，二來通過實際的案例來引導學生進行思考，來加強學生對于德育相關的理解與認知，進而達到德育的最終教學目的。比如在課堂上學習《讓父母少操心我》的課程中，教師們可以通過引導學生回顧與父母生活的點點滴滴，以及父母每天所完成的工作生活任務，來引導學生進行相應的問題思考，通過對問題思考來分享自己的感悟，使得學生真正的領悟到課程教育的根本意義，以及在日常生活中父母的良心用苦等。從而豐富學生對于知識點的多元化認知能力，通過實際的情景演練，使學生感同身受，全面提升其道德水準使得德育教育達到預期目標。

此外，可以引用傳統的合作式教學模式，通過讓學生們進行相互的溝通與交流分享生活，將自我正確的價值觀念進行合理的分享與運用，從而促使學生們相互學習，相互討教。發散學生的思維，使得相關的德育工作能夠完美的落實。

開展實踐

對學生進行道德與法治課程中德育的思考，在傳統的課程中，不單是要讓學生如何區分事件的好壞、辨別真善與假惡。其次，還需要學生將實際的認知轉變為行動，使其在生活中能夠合理的運用，并且更正自身錯誤的行為，堅決的履行課本中對日常行為的要求。因此，除了增強學生對于德育的認知以外，還需要開展相應的實踐活動來完成進一步的教育工作。

例如，在完成《我的環保伙伴》這節課程以后，老師可以開展對于環境保護的課外活動，例如，針對學校內可以回收利用的廢品進行合理運用，比如紙盒、廢棄的桌椅板凳等，通過將其進行重新的打造加工，使其符合循環利用的標準。在環境節約以及藝術生活領域通過實際動手創造并且發現不一樣的美。通過實際的生活演練以及實踐課程的活動，來感悟德育的深層含義。同時教師還可以鼓勵學生在家中，將不需要的物品進行一個整理分類，通過自己動手改造或者是捐贈，使其無論在自己手里還是在別人那里發揮最綜的價值，做到物盡其用。

結束語

對于小學道德與法治課程，相關德育工作的開展，除了需要教師們進行精心的課程設計以及相映的實踐活動的策劃。還需要廣大家長配合，家庭作為學校課程的延續，其有義務、有責任為學生的德育教育負責，家長應該以身示范，爭當學生學習的榜樣，鼓勵學生承擔責任，對學生進行正確的德育教育，此符合當下生態教育的基本原則。

參考文獻

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