初中數學教學感悟

陳華德

摘要：《數學課程標準》中指出“數學教育作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，一方面要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，另一方面要發揮數學在培養人的邏輯推理和創新思維方面的不可替代的作用”，這就要求我們初中數學教師在組織數學課堂教學活動時，用運用新課程教學理念，面向學生的全體，在尊重學生個體差異的同時，采用“分層目標，分層教學”的原則，讓學生的個體特征得到極大發展，從而體現數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學;教學策略;教學感悟;提高素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中數學課堂教學，作為數學教師要立足學生的自身實際，抓住學生的個性特征，指導學生學法，搭建學生學習平臺，有效結合學生身邊實際生活例子，發現數學問題，經歷獲取數學知識的過程，展示出學生學習的主體能動性，提高學生能力。筆者從自己的教學實踐中領悟到提高課堂教學有效性的策略如下：

一、學生學習數學學科現狀分析：

隨著計劃生育工作的不斷深入，農村人口數不斷減少，尤其是學生人數逐年遞減，加上各地區進行了教育教學資源的整合，農村各級中學不斷進行合并，撤消了原區一級的二類中學。這樣做的好處在于有效整合教學資源，使農村學生能更加平等地享到公平的教學資源，也更有效地利用和節約了教學資源。但也有不足的方面，那就是使所有農村中學都成為最低一級的學校。

在所有家長眼中，農村學校無論如何也比不上城里的學校，再加上各地區、各學校的生源爭奪戰愈演愈烈，就勢必造成農村中學留不住學生。成績好學生都被搶走了，家庭條件好的學生都想方設法地進了城，所以現在的絕大多數農村中學學生情況就是學習能力差、經濟條件差和行為習慣差的學生了。面對這樣的學生現狀，數學基礎有多差，可想而知。當他們進入初中后，如何提高數學教學的有效性，是擺在我們初中數學教師面前必須要解決的問題。

二、提高數學教學有效性策略。

1、花大力氣，培養學生數學興趣。我國古代的大思想家、大教育家孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意去學，喜歡去學，也就是學習興趣。有了學習的興趣，學生才能主動去鉆研，不懂就問，學習效果自然也就好了。所以說，興趣就是最好的老師，那么怎樣培養學生的數學興趣呢？

第一，提高老師自身的個人魅力，增強親和力，建立濃厚的師生友誼。俗話說：“親其師，信其道。”前提是師生之間要有深厚的感情，這需要老師首先要無微不至地關愛每一位學生，愛是人世間最強大的情感催化劑。我們要善于了解學生，善于觀察學生，從生活和學習上全面掌握學生。哪怕是一句簡單的關心的話語，都會大大地拉近師生之間的距離。

隨時注意教師自身形象和與學生關系的分寸，要平等地對待每一位學生，既要注意自身形象，又要和學生交朋友，避免與個別學生關系過于親近。另外還有最為重要的一點，就是教師需盡量風趣幽默。風趣幽默的語言最能吸引學生興趣，也是增強親和力的最有效的方式之一，沒有一個學生喜歡枯燥乏味的教學方式。

第二，充分利用數學發展史和教材資源。可以說，沒有數學的發展，就沒有現在的科學發展，尤其是中華民族的數學發展，對整個數學發展的貢獻是非常巨大的。例如，勾股定理的應用中國比歐洲早幾百上千年，劉徽提出的數學極限思想比牛頓早1400年，沈括的“造微術”比西方早600多年等凡此不勝枚舉，以此激發學生的民族自尊心和自豪感，進而激發學生興趣。

現行教材中有很多吸引學生興趣和動手實踐操作的安排和設計，就是旨在培養和提高學生學習興趣，例如：教材中的“探究”、“思考”“歸納”和“數學活動”等，教師應該充分準備，充分利用起來，讓學生在動手動腦、相互協作中獲得成功，體會成功帶來的快樂。另外教材中利用現代信息技術解決數學問題的知識，針對初中生喜歡電腦這一特點來吸引學生，教師應當充分重視，合理利用，對于培養學生的數學學習興趣有非常大的幫助。

第三，利用恰當的評價和表揚，培養學生學習數學的自信心。農村中學的學生學習數學的最大障礙就是在于小學基礎太差，失去了學習的信心，近而產生了厭學情緒。作為教師來說，如何重建學生自信心是培養學生數學興趣的前提。這需要教師合理恰當地對學生進行評價，充分挖掘學生的閃光點，對學生每一次，哪怕是小小的成功加以充分的肯定和表揚，讓學生認為自己還行，只要認真努力是能學好數學的。另外，設置難度恰當作業的和單元過關檢測，給學生制造更多成功的機會，讓學生有更多的成功體驗，對學生的學習興趣和信心都大有幫助。

2、深鉆教材，巧妙設置教學過程和內容，切實提高課堂教學有效性。通觀現行教材，無論哪個版本，教材的設計較十年前都有非常大的改變版式更新穎，內容更合理，難度更恰當，更貼近生活，也更適應農村中學學生的學習。因此，我們更應改變傳統的教學方式，采用現代教學技術手段，針對學生實際，精心設計教案，在教學過程中充分掌握以下幾個環節：

①精心設置問題。巧妙的設問，不僅能吸引學習注意，而且能充分調動學生思維，盡可能地讓學參與到課堂教學中來。問題的設置應注意由淺入深，循序漸進，將困難問題分解簡化，盡量讓更多的學生能比較順利地加以解決，起到引導學生的作用。

②精心選材。數學知識應從生活中來，又到生活中去。數學教學中的素材，應盡量來源于農村生活，例如：例方程解應用題，可選擇農村中修豬舍，建雞場，生活用電，糧食生產，農田耕作等貼近實際生活的問題，學生既有生活體驗，又有興趣，教學效果自然會更好。

③精心設置教學過程，認真落實教學中的各環節。一個好的教學設計，它能精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，恰當使用教學手段，充分利用現代教學媒體，靈活運用教學方法，合理分配教學時間，使學生的學和教師的教相得益彰，和諧融洽，主要做好以下幾個方面：熱身鋪墊，引起注意，環節緊湊，過程精彩，動手動腦，練習鞏固，歸納小結等。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。在教學方法上，仁者見仁，智者見知。不同的學生，不同的教師，各有不同的方法，只有在教學過程中，不斷總結、相互借鑒，才能不斷提高自己的教學能力和水平，從而提高教學效果。

參考文獻

[1]吳淑俠;初中數學教學感悟[J];數學學習與研究;2012年04期

[2]張艷梅;初中數學教學中滲透數學思想方法的研究[J];學生之友（初中版）（下）;2011年07期

[3]包鳳華;新課標下的初中數學教學感悟[J];中學生數理化（學研版）;2012年05期

[4]王新榮;對初中數學分層教學的幾點感悟[J];才智;2012年09期

云南省廣南縣珠琳鎮初級中學校