幼兒園音樂教學對幼兒節奏感的培養

楊驍

摘要：節奏感作為幼兒音樂培養的重要內容，需給予更多的關注。在此過程中需通過現有資源的充分利用，創新課堂教學模式，將音樂律動滲透于各個層面當中，提升幼兒綜合節奏感。

關鍵詞：幼兒園音樂教學;幼兒節奏感;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-152

引言

隨著我國教育的發展，目前幼兒園教育也越來越受到關注，幼兒園作為我國國民教育的起點，同時也是培養幼兒各方面能力的一個非常重要的階段。而在幼兒時期培養幼兒的音樂節奏感，在幼兒教育中也起著非常關鍵性的作用，可以增添幼兒學習音樂的樂趣，同時也使幼兒的身體協調能力得到有效的提升，增強幼兒的音樂節奏感。

一、激發學生對節奏感活動的興趣

我們都聽過“培養孩子要從興趣入手”這句話，孩子們會因為對一件事物感興趣所以才愿意積極的、主動的去探索它。所以，為了提升孩子們對于節奏的感知，首要任務就是帶動孩子們對于音樂的興趣。幼兒園小朋友的年齡大概在4到6歲，此階段的孩子還處在思想萌芽時期，對于事物的認識還不清楚，并且他們在這一年齡階段擁有強烈的好奇心和探究欲望。針對這些特點，老師可以利用各種授課方式，通過激發孩子們強烈好奇心的促進下帶動孩子們對音樂節奏的感知學習。另外老師可采用平時比較多見和簡單的肢體動作，如點頭、搖頭和拍手等，利用身體簡單的動作來展開有節奏的律動。例如，老師在利用健康歌進行音樂教學時，可讓孩子們按照歌詞表達內容來做肢體動作，拍拍手、跺跺腳、伸伸脖子、扭扭腰，使孩子們在輕松愉悅的氣氛中感知節奏的樂趣，不但能夠有效提升孩子們對于音樂的興趣，還使其得到了體能的訓練。

二、通過聽音樂來感知音樂節奏

在幼兒教學活動中，將音樂節奏感有效地融入到教學活動中，教師要遵循幼兒生理心理特點，培養幼兒參與音樂特色活動的興趣。不僅可以培養幼兒的音樂節奏感，同時，通過融入音樂節奏還可以進一步激發幼兒的學習興趣。例如，在教學活動中學習打擊樂《小看戲》的時候，教師引導幼兒們認真地聆聽音樂，感知音樂中的節奏和旋律，同時，引導幼兒們在聽音樂節奏的過程中做拍手動作，讓所有的小朋友們可以邊聽音樂節奏邊拍手。在這個過程中，由于每個幼兒的音樂節奏感是不同的，因此，小朋友拍手拍出來的節奏感也是不一樣的。然后在小朋友邊聽邊拍手的時候，教師可以邀請幾個節奏感比較強的小朋友來進行表演，讓其它的小朋友仔細聆聽這幾個小朋友拍的節奏與自己的有什么不同，讓小朋友討論哪些節奏拍得更好一些，通過這種互動交流的形式激發小朋友們的興趣，同時也進一步培養了幼兒們的音樂節奏感。

三、強化節奏體驗性

感受音樂節奏并不是只能依靠聽覺，也可以嘗試調動幼兒的觸覺。例如，教師可以創設游戲“摸摸我是誰”，首先讓幼兒觀察鼓、沙錘、鈴鐺、镲等樂器，將手觸摸在其發聲的部位上，感受這些樂器在發聲時的振動，這樣能讓幼兒更好地體會節奏。接著，讓幼兒閉上眼睛，然后說出自己摸到的樂器是哪一種。最后鼓勵幼兒展開思考，說出觸摸每一種樂器后產生的感覺有什么不同。這樣幼兒就會對各種樂器的特點有深入的了解，體驗更為深刻。將觸覺游戲和聽覺游戲結合在一起，能很好地提升幼兒對音樂節奏的敏感度。這樣幼兒就能加深印象，發現不同樂器適合表現不同的節奏。此外，幼兒的反應能力和感受能力也會得到提升和發展。

四、做到寓教于樂，尊重個體差異

每個幼兒的能力發展都存在一定的差異性，而且每個幼兒的生活環境也不同，所以說，幼兒對音樂節奏的感知也是各不相同的。例如，幼兒園教師面對性格內向、不善交際、音樂節奏感較差的幼兒XX進行節奏教學時，可從情感教育方向出發，增加與幼兒的交流溝通，用平等、耐心、親切的語氣打開幼兒心門;手拉手用手指輕觸的方法傳遞音樂節奏;在其他幼兒演唱歌曲時，按照音樂節奏輕拍幼兒的后背，既起到安撫作用，也達到了“潤物細無聲”、“此時無聲勝有聲”的教學效果;輪到幼兒XX上臺演唱時，教師面向該幼兒站著用點頭來幫助幼兒有節奏地完成演唱，并帶頭鼓掌。這類幼兒感受到了教師和其他幼兒的認可，就能逐步消除心中顧慮，更加自信、勇敢地參與到各個音樂活動中，敞開心扉分享歌曲演唱“絕招”，讓更多幼兒知道了使用節奏輔助演唱的實用方法，打造了班級幼兒的音樂學習共同體。

五、從語、詞著手培養幼兒節奏感

音樂不單是用來聽的藝術，更是我們人類語言表達的一種方式。如果說，世界上真有一種語言是無論時空、無論種族、無論國界都能聽懂的，毫無疑問，那就是音樂;我們說音樂藝術是無國界的，就是這個道理。不管聽任何國度的音樂，只要你對節奏有著良好的感知能力和欣賞力，就可以有效感知其音樂想要表達的感情。所以，在對孩子進行音樂教育時，除了對孩子們良好的節奏感知能力進行鍛煉，同樣必須對其實施語言上的訓練。想要鍛煉其對節奏的感知能力，還要多引導孩子誦讀一些節奏感較強的詩句和兒歌。另外，還可帶領孩子感受模仿大自然和動物發出的各種聲音，例如，滴答滴答-滴答的鐘表聲、旺—旺—旺旺狗叫聲、呼呼呼的風聲等等，經過語言的鍛煉來提升孩子們對于節奏的感知能力。

結束語

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園的教育要以游戲為基本活動，將教育和各種活動融合在一起。幼兒音樂教師在教學過程中需重視節奏感的培養，加強自身的音樂專業知識與經驗的提升，重視節奏感知與表達培養能力的提升，陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，從而養成幼兒高尚的思想道德品質。

參考文獻

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云南省西雙版納州景洪市幼兒園