初中英語教學中差異性教學的實施策略

彭培良

【摘要】初中英語學習內容較多，學生對英語知識的學習能力、認知水平、學習基礎等存在差異性，采用普通的教學方法很難兼顧每一位學生，促進學生英語成績的穩步提升。在這種情況下應采用差異性教學，根據學生的英語學習水平進行科學的分組，保證每組學生水平一致，并根據分組來制定差異化教學策略，以此在教學中兼顧到每一位學生。此外為了保證差異化教學有效的實施，教師需要全面了解學生的英語學習需求，并從初中生的角度來看待英語學習問題，發現英語學習中存在的問題，以此形成系統、科學的英語學習方式，為促進學生英語學習成績的提升提供有利條件。

【關鍵詞】初中英語教學;差異性教學;實施策略

前言

初中英語課程的學習非常關鍵，包含的英語基礎知識較多，是日后英語學習的基礎。但是由于學生存在個體差異現象，教師需要對現有的教學方式進行整改，才能解決當前英語教學中出現的個體差異現象。而差異性教學法對擺脫當前教學困境具有顯著的效果，因此應在英語教學中大力推廣該教學方法，并落實到具體教學活動中。

一、初中英語教學采用差異性教學的意義

初中英語教學實踐中，差異性教學對提高教學成績，解決學生英語學習差異具有重要的作用，差異性教學能夠兼顧到不同學習程度的學生。而傳統的初中英語教學往往采用一刀切的教學方式，知識講解主要以大部分學生為主，這種教學方式忽略了成績差的學生，無法更好的理解課程內容;同時也抑制了優秀學生的發展。此外差異性教學方法有助于幫助差生找回自信，重新投入到英語課程學習中，即使是學習成績差的學生也不會自卑，更加積極的投入到英語課程學習中，這對提高英語教學質量，滿足不同學生學習需求具有重要的意義。

二、初中英語教學中差異性教學的實施策略

（一）制定合理的教學方法、評價方式

1、在教學中對學生進行科學的分組

差異性教學法應用的關鍵是對學生進行科學的分組，然后按照分組來展開教學計劃。具體的教學方法包括以下幾點：第一，高質量的完成學生分組工作。在分組之前需要對學生進行學習能力的綜合測試。比如冀教版7年級的英語課程的學習中，一共有8個單元，英語水平的測試工作可以根據學習進度來安排相應的測試，可以在2個單元學習結束后進行英語測試，測試后進行分組。一般來講差異化教學分組應分為三個小組，分別為優秀學生組、中等學生組、差生組，這種分組不能向學生公布，教師做到心中有數即可。

第二，展開差異化教學。比如7年級第二單元colours and clothes的學習中，優秀組學生應進行英語知識的拓展學習，學習更多的顏色、衣服的名稱;中等組要熟練掌握所學的知識，并做相關的練習;差生組教師則需要付出更多的精力，保證學生能夠清晰的掌握基本的單詞拼寫和發音。

2、制定科學的差異性教學方法以及相應的評價方式

傳統的評價方式單一，采用統一的試卷來完成對學生英語水平的測試，但是在差異化教學模式下，這樣的評價方式是不合理的，需要教師做出調整。在具體實踐中應注意保證評價合理化。評價應具有針對性，針對不通過的學生分組進行評價，差生組的學生進行基礎知識的考核;中等組的學生考核范圍要大于差生組，并注重重要知識點的考核;優秀組學生的考核不僅進行教學范圍內知識的考核，還要進行拓展性知識的考核。通過差異化的考核方式來評價學生，會產生較好的激勵效果，對于差生組而言，會找到自信，更好的投入到學習中;優秀的學生會找到自己的短板，不會達到滿足，會挑戰新的學習任務;中等學生會在原有的基礎上，獲得學習能力進一步的提升。

（二）以平等的身份看待學生，融入到學生群體中

1、了解學生，掌握學生的心理動態

教師全面了解學生是差異化教學方法實施的前提，教師通過深入到學生內部來了解不同學生的性格、喜好等，為更好的展開英語教學指導工作提供有利條件。對于差異性教學而言，分組不是目的，目的是如何展開英語教學，因此教師對不同學生的心理進行研究、剖析顯得尤為重要，只有這樣，教師才能體會學生的感受，根據不同的學生來給予相應的指導。比如針對活潑好動的學生，教師應利用學生這種性格優勢來進行教學指導，盡量采用歡快的教學方式來指導學生，以此保證英語學習質量，實現有價值的指導。

2、和學生做朋友，幫助學生解決學習困難

差異化教學中，不同分組的學生所遇到的難題不同，如果教師不走到學生中間去，就不會發現學生學習中遇到的困難，并給予正確、及時的指導。對此教師應放下架子，和學生建立平等的關系，讓學生敢于向教師表達自己的需求，獲得相應的幫助。在教學實踐中，想要做到這一點并不容易，教師需要把握好度，太過于威嚴，學生會產生膽怯心理，遇到困難不敢向教師求助，但是太過于寬松，則會失去威嚴，學生會肆無忌憚，影響差異化教學方法的順利實施，因此教師應把握好度，做到嚴愛合理。

結束語

初中學生英語學習基礎、學習方式、知識的感悟能力等存在差異性，導致英語學習效果出現了差異性，對此教師應立足于初中英語教學現狀，采用差異化教學方法進行英語教學，，并根據不同的分組來制定不同的教學計劃，以此兼顧每一位學生，滿足差等生、優等生等不同分組學生的學習要求，進而形成良性的教學循環，為高質量的完成英語學習任務，促進全體學生英語能力的提升提供有利條件。

參考文獻：

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