網絡時代背景下的小學班主任德育滲透

江海燕

摘要：小學教育教學的主要內容是小學班主任德育工作，在教學中展開德育工作，教師以學生為出發點和落腳點，深入貫徹學校的素質教育全面提升學生的思想道德素質，引導學生形成高尚的品質。當今社會激烈的競爭就是人才的競爭，人才的競爭是能力與素質的競爭，積極開展德育工作有利于促進學生全面發展。如今，網絡時代的來臨也給小學班主任德育工作的開展帶來一些新的問題和新的機遇。所以，小學班主任要轉變傳統的觀念，科學合理地運用網絡技術以及現代化教學方式，提升德育工作質量和效率，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的行為品質，促進學生綜合全面發展。

關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-126

引言

其實小學班主任的德育工作開展難度較高，加之網絡時代信息的傳播速度越來越快，導致絕大多數小學班主任在開展德育工作時面臨著很多問題。小學生處于身心成長的階段，網絡信息良莠不齊，不僅會給小學生尚未成熟的心理及思想觀念造成強大的沖擊，還會給小學班主任德育教學工作帶來巨大的挑戰，因此小學班主任必須創新自身的教學管理方式。

一、網絡時代下小學班主任開展德育工作的重要性

現階段，在網絡時代的影響下電腦、無線網絡、智能手機、平板等在人們的日常生活中得到越來越廣泛的運用。德育教育對學生的學習、思想觀念的形成、行為習慣的養成等方面具有非常重要的作用。首先，網絡對小學班主任德育工作程度的提升具有非常重要的作用，有利于小學生對德育教育有更加深入的了解，讓學生樹立正確的思想價值觀念。其次，網絡可以使班主任教師對學生的思想觀念，內心想法等有更好的了解，從而關心、愛護每一位學生，然后依據學生的實際情況對學生展開德育教育，讓學生從內心深處接受。最后，網絡蘊含著大量的教育資源，可以使幫助德育教育素材更加豐富，形式更加多樣化，班主任教師也可以運用信息技術等多種方式進行有效的傳播激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生更加積極主動地參與到德育工作中，合理有效地運用網絡可以使德育教育更加符合時代發展的潮流。所以，網絡對小學班主任德育工作具有非常重要的作用，可以激發學生探索德育知識的欲望，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等，幫助學生養成良好的行為習慣，教師也要加強指導，讓學生了解和掌握更多的有關心理健康的知識，避免帶來不必要的傷害，為學生今后的健康發展奠定基礎。

二、網絡時代下小學班主任德育工作的有效策略

（一）更新教育觀念，創新教學方式

小學班主任作為班級的領導者，不僅要維持班級的教學秩序，還要關注班級學生的日常學習和生活動態。在日常教學管理過程中，小學班主任要與家長做好溝通和交流。思想道德教育是一項長期的工作，所以小學班主任應積極主動地更新自身的德育教育觀念，必須突破傳統觀念的束縛，改變傳統的以說為教的教學形式，提升課堂教學的趣味性。小學班主任在實際的教學管理工作中不僅要注重發揮和調動班級學生的主觀能動性，還要充分結合網絡技術來創新、完善自身的教學形式。

（二）營造良好的班級氛圍

課堂是學生學習的重要場所，對小學生的成長有重要作用。學生是班級的一部分，熱愛和維護班集體是學生最基本的職責，但從當前的班級管理實際來看，學生存在一些或大或小的問題，如破壞公物、欺負其他同學等。所以想要讓學生熱愛集體，我們一定要培養他們的責任意識，讓他們熱愛集體，并營造良好的班級氛圍，從而使學生身心愉悅。班主任可以張貼愛護公物、團結同學的文明標語，還可以獎勵最近做好事的學生，并批評不好的現象，嘗試通過提高學生的思想道德素質來幫助學生建立責任感，使學生認識到榮譽和恥辱。小學生由于年齡尚小，在區分對與錯過程中仍然存在許多弊端，因此在這一階段，科學有效的德育滲透將產生事半功倍的效果。在日常教學過程中，教師的言語、行為會在培養學生的德育意識方面發揮重要作用。所以在整個班級管理過程中，班主任必須以身作則，確保從教書育人的目標出發，將德育滲透到班級管理中。

（三）提升小學生對網絡信息的辨別能力

當前，小學生接觸到的信息十分繁雜，若其未能具備辨別是非的能力，將很容易被網絡上的不良信息誘惑，從而不利于其健康的思想道德觀念的形成。因此，小學班主任必須培養和提升班級學生的信息辨別能力，促進學生全面、健康的發展。例如，小學班主任在平時開展德育教育工作時，可以開展一些以網絡為主題的班會，然后明確、詳細地向學生介紹一些正確的網站類型或者信息內容，以此來引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并培養和提升他們的信息篩選能力。小學班主任在實際德育教育過程中，還可以將與網絡有關的知識與德育教學內容科學合理地結合在一起，使學生在全新的網絡時代中形成科學的道德價值觀，以促進德育工作的有效開展。

結束語

綜上所述，網絡時代對小學班主任德育工作的開展具有非常重要的作用，同時也具有一定的阻礙作用。因此，教師要辯證地看待網絡，同時深入挖掘網絡知識，將網絡與德育知識相結合過程中所遇見的挑戰降到最小化。班主任也要依據學生的實際情況對德育工作進行創新，使學生樹立正確的思想觀念，為小學生今后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻

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