探討大數據時代如何提高初中數學教學效果

田海燕

摘要：當今時代是現代化科技最發達的年代，它是大數據年代。大數據技術的越來越完善，使得我們的生活越來越便利，使得我們的學習越來越多樣化。所以教育形式也在不斷地改革，不斷地適應各方面飛速發展的大數據技術。初中數學是小學與高中的過渡階段，初中數學的困難點很多，教師對于增加課堂的教學效果是起關鍵性作用的人物。本文對教師、教學方法與大數據這三點放到一起進行討論，希望能夠給大家提供一些觀點。

關鍵詞：大數據;初中數學;教學效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

如今，不論是學生還是家長或者是教師都離不開信息技術，都離不開大數據技術，所以教師在教學和其他工作時應該盡可能地利用好這個技術。而數學是比較困難的學科，很多學生學習的時候都比較抗拒，所以教師可以利用相應的技術來克服對數學的恐懼。教師應該靈活的使用教學手段，在利用好大數據技術的情況下，熟練的對學生施加各種教學手段，使學生更容易接收學習內容。

二、初中數學的重難點

（一）分析問題困難

初中的數學題已經具有一定的難度，并且具有一定深度。很多初中學生在面對數學這門學科時，很有可能會出現不定期成績滑坡的現象，這是因為學生最近學習的知識點突然不能夠理解了，不能夠進行深入思考分析問題了。所以教師應該格外注意這段時間，而且還要注意學生復習的情況。

（二）綜合運用知識點

初三這個階段的學生正在面對整合知識點的階段，要不斷地重新復習知識點，還要把復習起來的所有知識點運用好。而初三的學生在這個階段就很容易忘記這個能力，還處于只能夠運用最近學習的知識點的階段，這兩個層面出現了斷層，導致學生成績下滑，學生的積極性被打擊，學生的學習情緒低迷。教師應該即時對這種現象進行處理，引導學生從中走出來，重新擁有學習的動力。

三、利用大數據技術提高教學效果

（一）運用大數據技術提高因材施教

初中學生已經具有獨自思考的能力，所以很多時候老師如果不多加引導，學生就會有自己的方向，但這個方向很可能不對，所以教師應該對已有的方向進行因材施教。大數據技術可以對因材施教這個教學方法的實行過程起促進作用，教師可以對給學生總結數學分數下降的原因，利用大數據技術統計所有原因的可能性，然后總結出最有可能的原因，然后對應解決。因材施教是很適合對初中學生進行使用，因為在初中時學生的個性開始顯露出來，學生的感情、情緒、性格以及外界影響之后的思維綜合在一起的特色尤為明顯，教師可以通過大數據技術總結出每個學生的特點，最后進行因材施教，這樣會顯示出最好的結果。

例如，在教學“銳角三角函數”的時候，學生很有可能因為這個難點，學生不容易理解，導致成績下滑。教師可以分析出成績下滑是這個原因，然后找出學生容易理解的方式方法，利用這個方法解決這個難點。教師可以針對性地調查學生對這個知識點的掌握程度，然后思考相應的作業內容與復習內容，盡量讓全部的學生都接受所有的知識點。

（二）運用大數據技術提高學習興趣

初中學生是進入青春期的學生，所以初中學生的心智已經逐漸成熟，而學生一旦對學習不感興趣，就很難像小學生那樣被輕易地提起學習興趣。所以教師應該利用好大數據技術，來提升學生的學習興趣。教師可以利用一些新鮮的新聞來做新課導入，當然尋找的新聞應該和教學內容有很大的關聯。教師還可以利用網上流行的梗來提高課堂的趣味性，教師可以利用網上與學生有關的事情來吸引學生的注意力等方法來吸引學生的眼光。

例如，在教學“相似三角形”的時候，學生對相應的性質以及判定定理很容易失去興趣，導致主動學習的興趣特別差，最終學習不到重要的知識。教師可以利用網絡上搜集來的數學小故事來激勵學生學習。在學生困頓的時候不應該繼續講解知識，教師應該給學生講一講有趣的數學小故事，讓學生哈哈一樂，困意也就頓消，再繼續學習就是事半功倍，教師不僅可以利用小故事還可以利用努力學習的故事來激勵學生的學習斗志。

（三）運用大數據技術提高復習效果

復習是一門技術，不是說想怎么來就怎么展開的。所以教師應該尋找學生能接受的程度，尋找教學中的規矩，尋找復習的正確方法，并且不斷地對這幾個方面進行學習。大數據技術可以很好地幫助教師進行學習，可以很好地幫助教師開展復習工作。教師可以利用大數據技術給學生布置一些網絡上的題，讓學生做調查問卷，讓學生做一些學習上的反饋，教師統一接收處理，分析出學習中遇到的問題，然后對應進行解決。

例如，在教學“圓的有關性質”的時候，相應的知識點特別多，都很重要，所以教師應該重點給學生布置復習任務。但布置的復習任務不應該過多，可以利用軟件統一做出相應總結，然后教師觀察總結的特點，觀察學生接受的程度，以及學生接受知識點的特點。這不僅可以觀察出學生對本知識點的學習特點，還能夠觀察出學生對于這類題型的接受能力，以便思考開展以后的教學活動。

四、結語

數學是一門邏輯性比較強的學科，需要學生由淺入深地進行思考，所以學生只記憶知識點是沒有用的，還需要學生能夠靈活運用知識點。教師應該對學生這個方向進行培養，而不應該進行“灌輸式”的教學，所以教師應該利用各種教學工具，就像是大數據技術。教師應該靈活運用眼前的教學工具，讓教學效果呈現地更好，從而更好地促進學生學習知識點，促進學生增進相應的知識技能。

參考文獻

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