淺談初中生物生活化教學策略

汪宗寧

摘要：為了進一步提高初中生物學教學的質量并充分利用以生活為基礎的教學，本文著重探討了生物化教學對初中生物學教學的好處。從許多角度來看，初中生物教學利用生活化教學的方法為進一步的教學工作提供了有效的信息。

關鍵詞：初中生物;生物化教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

生活化教學教學策略是一種教學方法，其主要內容是以生命形式有效地展示學科知識，使學生能夠更好地完成知識的理解和認識，增強學生的學習效果。初中生物是一門典型科學學科，其生活化教學的教學方法可以幫助學生更好地理解生物知識的基本內容，并利用生物知識有效地探索生活。為了更好地實現初中生物學素質教育的目標，有必要研究生活化教學的教學策略。

一、初中生物學中運用生活化教學的教學優勢

1.促進課程內容

在初中生物以生活化教學的過程中，除了教授基本的生物學知識外，還增加了生命科學教學和德育教育。在初中生命科學教學的同時，生物課程也可以得到更好的充實。同時，從知識的角度看，其本質仍然是解決實際生活問題所學的知識。特別是在年輕的初中生在場的情況下，初中生正處于價值形成和心理建設的關鍵時期。通過生活化教學，學生可以更好地鞏固正確的知識方法，并在生活分析中積極使用知識。將生物學學習的獨特特征結合在一起，為學生發展正確的價值觀以及正確的情感和道德取向有重大作用。

2.讓學生更接近生活

在生物學教學期間，教學采取生活化的教學策略，為學生創造良好的學習環境，這對于激發學生學習生物學知識的積極性和主動性非常重要。同時，從生活的角度出發，學生不僅對抽象的理論知識有深刻的理解，而且在保護生命方面起著關鍵作用。簡而言之，在初中生物教學期間，學生可以通過采用生活化的教學策略來接近生活，這對學生學習生物知識非常有幫助。

二、初中生物生活化教學策略

1.終身學習內容的合理選擇

在生物學教育和初中教學中，生物學是與生活密切相關的學科。教師應該根據核心教科書和課堂生活的認知經驗，進行合理的教學，即課堂中的生物學與生活相關聯，以提高學生的生物素養，使學生可以更好地學習并逐步轉向生活化的教學。

例如，在教授有關“細菌”課程時，相關教師可以使用一個簡短的視頻向學生講解，讓班上的學生意識到生活中到處都是細菌，然后讓學生談論都知道什么類型的細菌。通過鼓勵班級的發展，可以幫助學生掌握基礎教育和課程，形成對生活演變歷史的理解，并促進初中生物學教學的發展。

2.介紹“生活方式”類。

在初中生物學課程中，需要從入門參考中引入“生活化教學”的課堂教學模式，以確?？梢猿浞煮w現“生活化教學”的教學模式并幫助提高課堂教學的效果。在正常情況下，開設課程的目的是激發興趣，調動思維和相關知識，“生活化教學”的課程可以僅依靠生活內容來獲得生物知識，從而使學生可以在教室里學習生活觀察。激發了學生強烈的學習欲望。

3.合理選擇生活教學方法

教學方法是實現所有教學目標和教學任務的載體，只有確保方法的科學性，目的性和任務性，才能真正實現。在這方面，教師還需要對生活化的教學方法做出理性的選擇。一方面，生活化教學可以幫助學生更好地吸收新知識并鞏固舊知識。另一方面，生活化教學也旨在縮小師生之間的距離，在教室中營造一種活躍的氛圍，并增加學生的參與度，以改善教室的氛圍。從生活化教學方法的角度來看，其本質是將學習融入生活，使學生能夠完成終身學習，并通過學習來感受生活。

例如，在教授植物相關知識時，教師可能會要求學生收集自己喜歡的幾種植物并記錄下來。包括植物名稱和屬性。同時，教師還可以鼓勵學生制作自己喜歡的植物標本，將其帶到課程中，并與教師和其他學生分享。在植物收集方面，對初中生來說可以更加專注于學生的主動性，同時鼓勵學生自覺地理解植物。當今，隨著我國信息技術的不斷發展，學生可以通過多種途徑進行學習。完成收集后，學生還可以使用網絡來理解。這樣，不僅增強了學生的實踐能力，而且提高了知識與生活之間關系的教學質量，豐富了學生的生物學視野。

4.實現生活的教學內容

在初中的生物學教學過程中，為了最大程度地發揮教學效果，教師應從實施課程為出發點，實施生活化教學策略，充分利用課程資源，從而開展教學活動，可以激發學生探索和發現生物知識的動力。

在解釋相關的生物學內容時，教師應能夠很好地發現生物學內容方面的問題。通過將抽象的理論知識和以生活為導向的案例相結合，學生可以通過生活試驗對生物學理論和相關內容有深入的了解。例如，在酶催化過程中，教師可以利用日常生活的內容來開始教學，以確保學生對酶有很好的理解。通過使用沾有污漬的衣服，學生可以使用常識解決問題。分析在有酶和無酶的情況下洗衣服的效果。除了教師提出的與生活有關的問題外，學生在課后可以親自進行測試，并能夠分析出基于酶的洗滌劑可以清潔有污漬的衣服。

因此，在生物學教學過程中，通過將教學內容轉變為生活，將抽象的生物知識與生活聯系起來對教學是有益的，對于學生通過深入而簡單的語言教學方法學習生物知識具有重要意義。

結論：對生活化教學的初中生物學教學策略進行深入研究，不僅可以提高課堂教學的效果，而且可以為學生的學習進步提供重要支持。在實際的教學過程中，為了確保生活化教學模式的有效性，教師需要確保所設計的有關內容和課堂知識的相關性。讓學生了解生活化的生物知識，并獲得依靠生物知識通過生活化教學解決實際生活問題的能力，從而真正實現高質量的教育目標，給初中生建立生物素養打下一個良好的基礎。

參考文獻

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