小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)方法應(yīng)用探討

楊翠榮

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)方法的研究和改進(jìn)，目的在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有一個新的認(rèn)識，特別是從學(xué)生的角度。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生提供各種探索、討論、實踐、探究和解決問題的機(jī)會。教師教學(xué)的基本方式不應(yīng)是“授”，而應(yīng)是“導(dǎo)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的寶貴思想，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，主動實踐，本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐，對小學(xué)高效信息技術(shù)教學(xué)方法及應(yīng)用進(jìn)行深入討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效教法;教法應(yīng)用;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

信息技術(shù)是一門實用性強(qiáng)，發(fā)展迅速的新型課程。在新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本知識和掌握具體的基本技能，從而有效地獲取信息，使用信息和創(chuàng)新實踐。新課程改革以來，小學(xué)信息技術(shù)教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。提高課堂教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂效率，是學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的保證。在本學(xué)科的課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高課堂教學(xué)效率，需要教師在結(jié)合學(xué)生的具體情況基礎(chǔ)上，使用合理的教學(xué)方法，本文就此問題展開詳細(xì)討論，希望對各位教師有所助益。

一、引入游戲激發(fā)興趣

游戲的互動性，趣味性和挑戰(zhàn)性對孩子而言是不可阻擋的誘惑。將新的計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)投入游戲中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新知識并以強(qiáng)烈的興趣掌握新技能，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。從學(xué)生的角度來講，愛玩是孩子的天性。愛情游戲是孩子的共同點，而且部分游戲中的學(xué)習(xí)功能也很強(qiáng)大。教師可以利用游戲組織學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自身潛能，在助力學(xué)生掌握基本信息技能的同時，幫助培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志和冒險精神和挑戰(zhàn)精神。而對于教師而言，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)無疑是將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)的必然現(xiàn)象。因此，從新課標(biāo)教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法應(yīng)用，無疑是教師對于游戲教學(xué)方法應(yīng)用的必要基礎(chǔ)和途徑。例如，教師在教學(xué)“快樂的輸入”課程期間，鑒于小學(xué)階段是初次接觸計算機(jī)的階段，因此正確使用打字非常重要。但是鍵盤對齊練習(xí)非常無聊，對于喜歡玩耍和移動的小學(xué)生來說，難度甚至更大。針對這種現(xiàn)象，教師充分利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，在軟件和硬件設(shè)備的許可下組織學(xué)生進(jìn)行基于軟件利用的打字比賽，并通過測試軟件進(jìn)行比賽，游戲式的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

二、直觀資料展示情境

教師應(yīng)知道，自己在教學(xué)過程中正在與主要以直觀圖像為基礎(chǔ)資料進(jìn)行思考的學(xué)生打交道，因此教師必須更加重視圖像資料的使用，以便他們能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中積極學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。在課堂教學(xué)中，一些概念性術(shù)語和計算機(jī)專業(yè)術(shù)語是最難以被他們接受的。適當(dāng)?shù)厥褂蒙鷦拥碾[喻對這些術(shù)語的生動解釋對于學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)和掌握尤為重要。因此，教師需要利用直觀資料，讓學(xué)生能夠在課堂上明白自己在學(xué)習(xí)什么，自己可以掌握什么技能。同時，教師利用直觀資料吸引學(xué)生興趣，還可以鼓勵學(xué)生主動實踐所學(xué)，并集中注意力參與課堂教學(xué)活動。例如，在教學(xué)有影片剪輯動畫效果的“雪花飄飄”一課期間，教師將Flash動畫的原理與電影的工作原理相結(jié)合。由于每個學(xué)生都熟悉電影的基本原理，即教師以每秒2到4幀的速度連續(xù)播放靜態(tài)照片，從而使最終效果具有動態(tài)感。 Flash動畫的工作原理是相同的，學(xué)生了解動畫的基本元素之后，更容易理解Flash的工作原理。動畫的基本元素是“圖像和時間”，因此Flash的工作界面分為兩個重要部分，一個是繪圖界面，另一個是時間編輯界面。教師引導(dǎo)學(xué)生在時間編輯界面上安排其播放順序和速度。動畫包含許多單個圖片，聲音，交互式動畫特有的按鈕以及許多其他元素。學(xué)生在參考動畫成品播放效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了高效率的實操練習(xí)，這樣不僅有助于提高他們對學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣，還有助于他們理解和記憶具體的操作步驟。

三、分層教導(dǎo)激發(fā)潛能

信息技術(shù)課程的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生上機(jī)實踐作品的創(chuàng)作過程及結(jié)果方面。每個班級的學(xué)生在基礎(chǔ)和接受能力等各個方面都有差異。對于不同級別的學(xué)生，應(yīng)允許他們完成不同級別的課堂作業(yè)。而且同一個班級中的不同學(xué)生的信息素養(yǎng)也顯然不同。而學(xué)生在課堂上都有學(xué)而有得，需要教師深入貫徹落實素質(zhì)教育理念。教師必須改變觀念，跟上信息時代的飛速發(fā)展以及教育步伐前進(jìn)的腳步。因此，教師需要對分層教學(xué)法進(jìn)行靈活應(yīng)用，將其滲透到課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。例如：我在教學(xué)中使用了在不同層次上安排作業(yè)的方法。例如，教師在教學(xué)“在網(wǎng)頁中插入Flash”的“動感Flash”教學(xué)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，自擬主題、自尋素材，并在小組中互助合作，實現(xiàn)創(chuàng)意與互助資源的共享。這種靈活分層應(yīng)該體現(xiàn)在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自由自在地學(xué)習(xí)，以發(fā)生思維活動。這種方法允許將“好學(xué)生”和“貧困學(xué)生”整合到教學(xué)過程中，以便每個學(xué)生都將學(xué)到一些東西。

綜上所述，對于小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)方法應(yīng)用的探究討論，是小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生喜好娛樂的特點，利用游戲吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時，利用直觀資料幫助學(xué)生理解所學(xué)，同時，分層教法的應(yīng)用還能保證不同信息素養(yǎng)學(xué)生都能在課堂上實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上的主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此，教師在研究高效教法以及應(yīng)用高效教法進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗積累和教學(xué)能力提升的過程中，需要充分考慮學(xué)生的設(shè)計需求和興趣特點，深入貫徹踐行新課標(biāo)教學(xué)理念，推動小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李文勇. 如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J]. 信息與電腦（理論版），2014（20）：240.

烏魯木齊市第122小學(xué)