小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略分析

李素瑤

摘要：要想與世界接軌，進(jìn)行語(yǔ)言溝通，英語(yǔ)成了人們的首選，尤其是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性人才的需求大增，由此提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)力度，引發(fā)了全民學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的浪潮。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，教育部從小學(xué)三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，旨在讓學(xué)生從小接觸英語(yǔ)，養(yǎng)成終身學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。眾所周知，兒童時(shí)期是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，消化吸收能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)中的一大優(yōu)勢(shì)，卻因?yàn)榻虒W(xué)手段單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)環(huán)境缺失等問(wèn)題，影響了英語(yǔ)教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。學(xué)生錯(cuò)失了學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，令有見識(shí)的教育工作者們痛心不已，也成了他們積極探索有效教學(xué)策略的持久動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略;分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作取得了顯著的進(jìn)步，改善了一些教學(xué)問(wèn)題。但改革不是一蹴而就的，問(wèn)題也不是一下就能消除殆盡的，還需要教師時(shí)刻反省，不斷提升，在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取達(dá)到投入少、收益高的教學(xué)成效，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。而筆者作為一名一線教育工作者，也發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責(zé)，進(jìn)行了多方探究，終有所獲，如下所示：

一、給予正確引導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外界充滿興趣，想要去探險(xiǎn)，且模仿能力強(qiáng)，記憶力好，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師需要合理地利用好學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，這樣才能有效地提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的榜樣作用，不僅要為學(xué)生提供準(zhǔn)確的英語(yǔ)讀音，還需要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入趣味性的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生完成具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Module 2 Unit 2 What’s your name？這一節(jié)課時(shí)，教師可以先隊(duì)教材進(jìn)行研讀，然后確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)并初步運(yùn)用單詞what，is，your，name，please，afternoon，Mr;在情境中聽懂、會(huì)說(shuō)good，Ms，Mr等單詞并進(jìn)行初步運(yùn)用。從上述教學(xué)目標(biāo)中可以看出，基礎(chǔ)性目標(biāo)特征明顯。為了完成上述幾個(gè)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，如：教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿;組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí);課堂背寫，熟悉核心單詞和句式;布置課后練習(xí)作業(yè)，并與父母進(jìn)行對(duì)話練習(xí)等等，通過(guò)這一系列活動(dòng)過(guò)后，學(xué)生不僅可以牢牢掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，還能有效地發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特征，幫助學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、更新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是學(xué)生最好的老師，所以，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)課程的魅力，由此提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)重視起來(lái)，通過(guò)不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Module 4 It’s a black dog這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握單詞：red，green，yellow，blue，black，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用句型：It’s a+顏色詞+物品名詞。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以提前準(zhǔn)備一些各式各樣的水果并布置小組任務(wù)，即把全班同學(xué)分成若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生要運(yùn)用教材中的句型進(jìn)行介紹水果是什么顏色的。這樣可以不僅可以加深學(xué)生對(duì)本單元句型的理解和運(yùn)用，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、遵循成長(zhǎng)規(guī)律，凸顯學(xué)生個(gè)性

事物的成長(zhǎng)有規(guī)律，學(xué)生的成長(zhǎng)也是如此，如對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力、應(yīng)用能力等都是螺旋上升的，雖然過(guò)程曲折，但前途是光明的，這就需要教師遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，制定的教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生個(gè)性。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Module 1 It’s the ABC song這一節(jié)課時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)立知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀26個(gè)英文字母，并學(xué)會(huì)字母歌;能力目標(biāo)：能夠聽懂并運(yùn)用“-What’s your favourite song？-It’s...”的句型來(lái)談?wù)撟约汉蛣e人的喜好;情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)以及唱英語(yǔ)歌曲的能力。同時(shí)，教師需要分析學(xué)情和教材，以便更好地為學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容。

但是學(xué)生基礎(chǔ)不同，需要制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要完成的教學(xué)目標(biāo)是熟練地進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話并創(chuàng)建多樣化的對(duì)話場(chǎng)景;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為掌握核心詞匯，建立自己的思維導(dǎo)圖;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，先不進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，而要去復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)，夯實(shí)自身基礎(chǔ)。

四、利用各種資源，服務(wù)教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)科在國(guó)家提倡和社會(huì)形勢(shì)的推動(dòng)下，師資力量雄厚、教學(xué)資源豐富、教學(xué)環(huán)境良好，卻還是讓教學(xué)工作陷入了困境。為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各種教學(xué)資源的優(yōu)缺點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Module I like football這一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮教材文本的價(jià)值，制定了合理的教學(xué)目標(biāo);借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的眼界;組建了互助學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮了學(xué)生自身的力量;布置了課后作業(yè)，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行課后練習(xí)等等，各種教學(xué)資源融合在一起推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)工作進(jìn)度，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

綜上所述，小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)對(duì)師生來(lái)講都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要大家端正態(tài)度，投入情感，付諸熱情，此外還需要教師不斷反思自我，不斷提升自我，為做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作探索新的教學(xué)策略。

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