初中德育教育存在的問題與對策研究

廖敏

摘要： 新課改背景下，教師需要注重德育教育，豐富德育教育的具體方式，幫助初中生樹立終身學習的態度，提高初中生的綜合品質。教師應該積極探索網絡技術與德育教育工作的融合策略，結合生活實例，提高德育教育工作的效率。

關鍵詞： 初中德育教育;問題分析;對策研究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改背景下，初中德育教育工作變得越來越重要，教師應該注重培養初中生的綜合素質，讓初中生在德育教育活動中體會到關懷。現有的網課教學方式、翻轉課堂教學方式、問題導學等教學方式都為初中德育工作提供了一定的教學參考。特別是在互聯網技術背景下，網課教學方式為初中德育工作提供了一種全新的教學方式，在一定程度上提高了德育教育效率。所以，初中德育教育工作可以和網絡技術相結合，培養初中生的綜合品質。新課改背景下，初中各科教師都應該積極挖掘課程與德育教育的聯系，在平時的課堂授課過程中引導學生建立良好的道德觀念，從而真正地培養學生的綜合素質。因此，我們應該重視德育教育工作，注重提高初中生的道德品質。

一、 初中德育教育問題分析

（一）初中德育教育內容需要進一步完善

學生在初中時期不僅要提高自身的學習能力，還要積極參與社會實踐、科技創新活動，從而提高自己的綜合能力。多數初中生在初中時期會遇到各種道德問題、法治問題、情感問題，如果教師不能引導學生合理地處理和面對這些問題，學生就不能全身心投入到學習中去，進而導致學生的學習效率低、思想素質不過硬。初中教師不僅要傳授教材和教材之外的知識，還應該讓學生在自主學習和合作學習的過程中提高綜合品質。班主任老師沒有定期與學生、學生家長進行思想、生活溝通，特別是就學生目前遇到的生活、情感、學習問題進行分析，進而不能及時把握學生的實際情況，及時激發學生的學習熱情。學生在與父母、教師溝通的過程中，才可以更深入地學習知識、規律，并提高自身的綜合能力。

（二）教師沒有結合最新的德育教育方法提高學生參與教育的積極性

新課改背景下，初中生所接觸的知識比以往要豐富。互聯網為初中德育教育工作提供了豐富的教育素材。但是目前，教師在選擇德育教育素材時，沒有注重篩選適合教育學生的素材對學生進行德育教育。多數初中生與家長、同學、教師溝通較少，德育受教育情況不佳。初中生在物質、生活、學習、活動中所擁有的資源是豐富的，但是部分學生不能夠全身心地投入到學習生活中。學生普遍存在許多問題，特別是部分初中生不善于表達，情感需要疏導。教師如果不積極選取與學生相關的德育素材，采用最新的德育教育方法，就很難吸引學生的學習積極性。所以，教師應該認真思考初中生的生活、學習問題，盡力幫助初中生克服初中生各種思想問題，在生活中予以幫助，學習上予以輔導，真正做到體會關心、愛護初中生。現有的德育教育過程中，教師會發現不同的初中生有不同的問題，需要教師及同學有針對性的幫助。如果教師和同學能夠及時地向初中生伸出援手，初中生就會打開心扉，參與到德育教育活動中來。

二、 初中德育教育策略

（一）樹立健康的德育教育目標，提高學生的自我管理能力

初中德育教育工作應該將德育教育工作帶進學生日常生活，幫助學生理性地看待生活中的事物，并在認識和體驗生活的過程中樹立正確的人生觀。同時，德育教育工作考核與監督機制也有待完善，德育教育制度有待創新，特別是實現靈活性管理，讓學生自由選擇德育活動，從而提高學生的德育活動參與度。老師應該探索出學生干部如何在學習、班級活動中繼續發揮先鋒模范作用的方法，著力提高學生的思想素質和實踐能力，督促全體學生腳踏實地，提高自身能力。良好的德育教育目標往往可以激發學生的潛力，幫助學生更好地參與班級生活。樹立明確的班級目標是德育教育工作開展的關鍵一步，但現有的班級目標實施效果不佳。學生只有學會做人，才能夠共同保持班級的學風，遵守班級積累，為促成一個團結進取的班集體而努力。初中生的生活、學習環境不同，他們面對德育教育工作的態度也會有所不同。比如部分學生內向，在遭遇學習問題時心理承受能力差，進而導致學生不能夠全身心地參與到德育教育活動中。而部分學生心理素質和集體榮譽感強，善于表達，能夠更好地參與到德育教育工作中。

（二）提高線上教學效率，提高學生對道德問題的重視程度

在初中德育教育教學的過程中，教師要就道德建設的重要性和實施要求進行分析，讓學生善于發現生活中的道德問題，進而提高對道德的認識。教師可以通過線上交流的方式，幫助學生建立對道德問題的認識，進而提高教師、學生及其家長三者溝通的效率。教師可以引導學生思考家庭環境中、社會環境中、學習環境中所遇到的思想問題，進而建立正確的是非觀。比如教師可以引導學生思考不講信用的案例，進而讓學生思考不講信用和講信用所對應的結果。海爾張瑞敏將不合格的冰箱產品收回，并將產品砸掉。他的行為雖然給公司造成了一定的經濟損失，卻建立了誠信的品牌，為其在市場中占據更多市場份額提供了有力支持。可見，學生在學習該方面的案例知識后，會建立高度的誠信意識，并在今后的日常生活、學習中講誠信、講道德。

三、 結語

新課改背景下，教師在開展德育教育工作時，應該注重初中生情感、品質的教育，通過適當的指導方法，幫助初中生找到生活、學習的自信心。具體教育設計過程中，教師可以借助網課教學平臺，來創設德育課堂教學情境，激發學生的學習欲望。

參考文獻

[1]齊文怡.周芳.淺談新課改背景下初中生德育教育策略[J].新課程，2019.

梅州興寧市沐彬中學