心理健康教育在幼兒園教學中的滲透分析

季盛紅

摘要：為了堅持“健康在幼兒的成長和發展中”的概念，不僅指身體健康，而且還指世界衛生組織提出的“整體健康與身心發展”。在教育學生心理健康方面，幼兒園教育應通過各種教育工具來涵蓋學生的實際情況和心理健康需求，以滲透心理健康教育，促進對學生心理潛能的培養，培養學生的個性，并鼓勵學生學習。在快樂、自由的幼兒園生活中，增強學生的心理素質，促進學生健康、自由、快樂的多方面發展。

關鍵詞：心理健康教育;幼兒園教學;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

早期教育是人類成長的首要也是最關鍵的教育。隨著社會和經濟的飛速發展，注意其思想、行為、身心健康的發展。心理健康教育主要涉及教育方法，結合了學生身心發展的特點和規律，而心理教育的方法和方法則可以提高學生的心理素質，促進學生的全面進步。隨著社會經濟的發展和人們生活觀念的變化，現階段人們的心理健康發展越來越受到重視。心理健康教育也已成為現代教育環境中必然發展的趨勢，可以促進學生的身心健康教育。

一、心理健康教育在幼兒園教育中的作用

1.幫助教師了解學生

幼兒園學生的特點是學生在身心上還不成熟，觀念和知識體系不完善。心理健康教育與幼兒園教育之間的相互聯系符合現代社會的發展以及學生教育教學的目標。這兩種教育模式相輔相成，相互影響，這在學校教育中具有重要意義。幼兒園學生的行為和活動可以表達學生的內在思想和心理特征，而教師對幼兒園學生的心理指導可以幫助教師更好地了解學生的內心世界。心理健康教育與幼兒園教學工作的融合促進了師生之間的相互理解，有助于教師更好地教給學生。

2.推進課堂教育教學

學校進行幼兒園學生教學的傳統方式是先組織課程，然后組織教師在知識教室里教書。這種方法假定教師是學習工作的主要參與者，而學生則對學習工作不活躍，這不利于教學工作的發展。心理健康與幼兒園教學的整合通常是通過鎮定法和通風法等策略來進行的，從而可以以一種新的形式促進學校教學。在這種模式下，學生可以通過從被動態度轉變為主動態度來改善錯誤的學習態度，這是一種改進的與教師交流的方式，并且可以與朋友交流。

3.當前我國學生心理健康教育存在的問題

在教育發展的現階段，我國學生的心理健康教育仍然有些落后。傳統的教學觀念阻礙了心理健康教育和教學的發展，而落后的心理教學觀念導致了后續心理教學計劃的發展。當前，我國的學生早期教育側重于學生大腦和智力的發展，而忽視了學生的心理耐力和心理健康的發展。此外，我國的學前教育行業還沒有科學的心理健康教育標準，還沒有標準化，系統的學前心理健康教育模式，對心理人才的需求缺口很大，對專業心理健康教育者的需求不足，父母和學校合作不足，無法開展心理健康教育。

二、學前教育過程中心理健康教育的滲透策略

1.利用語言和行為來影響學生

年幼的學生年齡較小，現階段的學生具有很強的模仿能力，因此父母和教師的每句話和行為都會影響學生。父母是學生的第一批教師，幼兒園的教育者是學生在學校與之互動的第一批教師。學生們每天與教師互動的時間很長，因此每個教師的言行都會在晚上對學生產生影響。

因此，在教學過程中，教師需要闡明學生的教學目標，同時改善學生的親屬關系并更好地與學生溝通。為了使學生更好地發展，教師不僅必須嚴格要求學生，而且還必須嚴格要求自己，樹立一個值得效法學生的榜樣，并運用適當的方法來提高學生的自信心。例如，在教學過程中，教師會毫不猶豫地表揚學生，即使學生進步有限，學生也應該表揚學生，以便學生對下一次學習和生活充滿熱情和期望。例如，在音樂課上，教師可以告訴學生唱歌得很好，可以當歌手等等。這可以使學生們對音樂課更有信心，也更愿意主動學習音樂。

2.改善學生的學習情緒

在學生教育過程中，教師需要給學生一定程度的驗證，同時讓學生學習驗證自己的能力，自信是幼兒學習過程中的重要情感。大多數學生期望能夠很好地學習知識。但是，年幼的學生在學習過程中也會遇到很多挫折，使一些年幼的學生失去學習的熱情。在教學過程中，教師可以根據所學知識進行不同的對話，以便學生們參與課堂教學。這不僅可以增強學生對知識的理解，而且可以有效地促進師生之間的交流。

3.營造友好的學習氛圍

學習氛圍的好壞決定了教學能否順利進行，師生關系在教學氛圍中起著至關重要的作用。因此，教師需要確保師生關系融洽，并為學生提供更加凝聚的教學氛圍，以消除學生面對學習的焦慮，并使學生對課程保持良好的態度。課堂上的教學氛圍將對學生的心理狀態產生一定的影響，和諧的教學氛圍可以鼓勵學生更積極地參與課堂活動，而沮喪的教學氛圍將大大降低學生的上課熱情，并影響學生的心態。水平會影響學生。受到表揚之后，學生們愿意在大家面前展示自己，因此教師可以激勵學生，從而使學生的心理更健康。

總之，隨著學生的成長和發展，心理健康教育是相當重要的教學內容和目標。在發展幼兒園教育時，教師應通過語言和行為規范滲透學生的心理健康教育，營造和諧友好的教學氛圍，并通過實際的心理健康教育活動滲透學生的心理健康教育，對學生進行身心健康教育。

參考文獻

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南通市通州區袁灶幼兒園