淺析幼兒游戲化教學策略

馮金花

摘要：游戲化課程建設的關鍵在于教師如何將游戲靈活運用，并與課程內容相呼應，從而收到最佳的教學效果。本文立足于幼兒教育教學角度，分析了幼兒游戲化教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化;課堂教學

引言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“廣大學前教育工作者一定要高度重視對幼兒核心素養的培養?！边@里的核心素養包含了語言表達能力、思維活躍能力、創新創造能力、自理能力、人際交往能力等多個方面，而這些方面都需要教師從不同角度去組織開展不同層次的教育教學活動。隨著教育改革的不斷深化，集體教育教學活動越發重要，因此，對于幼兒游戲化教學策略的研究有著鮮明現實意義。

1.注重環境設計，夯實游戲教學基礎

根據幼兒教育《綱要》的指導，在學前教育階段，教師應注重游戲環境的設計，通過投放材料，營造空間，吸引孩子參與游戲，為孩子的思考、探究創造條件。

幼兒游戲環境的設計可以分為室內和室外兩部分。在室內設計中，教師可以通過對空間的規劃、美化，為孩子設計相對寬松的環境，引導孩子在可控的游戲活動中自由發揮。幼兒教育游戲環境的設計要清楚其中的概念，游戲就是人們在滿足基本的物質需求后的一種精神追求。進行游戲可以使人們達到娛樂身心，并且感覺到放松。這種過程應用到幼兒的教育模式中有著非常重要的意義，游戲教學具有獨特的特點，可以使幼兒能感覺到放松。例如：游戲區是孩子展開室內區域游戲的重要場所，教師在教育實踐中應做好規劃，在建構區投放適合不同年齡段的積木、方便面桶、牛奶罐、一次性紙杯、模型構件等，引導孩子在游戲中發揮想象，拼搭出高低不同的、形狀各一的建筑物，提高孩子對空間結構的感知能力;在角色扮演區，投放各種不同的材料，引導孩子能夠在游戲自主創設娃娃家、商店、醫院、快餐店、理發店等情境，發展各種有趣的游戲情節;在美術區投放顏料、彩泥、紙板、卡紙等，鼓勵幼兒在游戲中繪畫、創造等。此外，教師在室外游戲環境設計中，應注重環境的自然性、趣味性、挑戰性、變化性，引導孩子在輕松自由的環境中奔跑、追逐、跳躍等，活躍孩子的身心。在幼兒游戲教學中，環境設計是前提基礎，教師應根據室內外不同的條件，盡量為孩子創設適合展開游戲探索的空間，豐富游戲材料，吸引并支持孩子參與游戲活動。

2.明確游戲目標，合理設計游戲教學

在幼兒教育培養中，游戲具有明顯的教育價值，而要想體現這種價值，教師應明確游戲目標，并做好科學的設計與指引，讓孩子在游戲中有所收獲，以達到寓教于樂的效果。游戲教學在教育的運行過程中首先就要明確游戲目標，游戲教學具有明顯的娛樂性，充滿趣味性的集體教育活動更容易被學前期幼兒所接受，而為了增強教學的趣味性，教師就可以組織幼兒進行一些游戲性較強的活動，比如說跳皮筋、編花籃、跳竹竿等游戲。而教師所選擇的游戲也要具備一定的趣味性，在游戲教學中感受到身心愉悅。

例如：在幼兒園體育集體活動中，教師引入了“玩沙包”的經典民間游戲。在游戲設計中，教師根據游戲特點以及孩子身心發展需要設計了多元化培養目標;學會用雙腿夾住大沙包跳的動作，發展彈跳能力;能夠發散思考，創新動作;能夠主動配合、相互幫助;能夠調動競爭精神，形成敢于拼搏的態度。根據目標的指引，教師設計游戲要求：每4人一組，通過接力的方式進行“送貨”，即用自己想到的方法，把大沙包這一“貨物”從配送點分發到不同目的地點。在活動中，教師通過示范引導，激發孩子游戲熱情，開動腦筋，想方設法，完成“貨物配送”;教師根據游戲進程，不斷調整難度，并用電子設置障礙物，引導孩子不斷挑戰;教師在引導幼兒進行送貨比賽的時候，教師首先對幼兒提出活動的要求就是安全地把貨物運送到指定的位置，第一個隊員越過障礙物后再返回來，拍第二個隊員的手，根據最后的完成情況選出獲勝組。這樣的教學設計有效踐行了游戲目標，讓孩子在游戲環節的推動下不斷探索、實踐，實現了自我成長與突破。

3.打造游戲化的繪畫環境，讓幼兒“勤動”

根據蒙臺梭利的教學理念，幼兒能夠在適宜的環境里從事愉快的活動，正是通過有趣的“工作”來塑造自己的精神。可見環境的重要性，在推進幼兒美術活動“游戲化”時，也必須給幼兒提供一個游戲化的繪畫環境，讓幼兒在環境的熏陶和感染中，喜歡繪畫，勤于動手。例如：在美術活動中教師幫助幼兒感受不同的圖形，可以充分利用區域環境，在不同區域給幼兒投放不同的圖形，然后引導幼兒在不同的區域開展不同的游戲活動。比如，可以指導幼兒進行積木印畫。也可以鼓勵幼兒自主進行吹泡泡美術活動，通過動手操作，認識長方形、正方形、圓形、多邊形等不同圖形，感受圖形的多樣性，然后鼓勵幼兒在白紙上將自己在游戲活動中感受到的圖形畫出來，并且給這些圖形上色。整個好過程借助游戲化繪畫環境，讓幼兒對圖形的感受更深刻，在繪畫時大腦中自然對所畫內容有感知，再結合幼兒的自主想象，創造出不同風格的繪畫，潛移默化地鍛煉幼兒動手能力，培養幼兒創造能力。

結束語

綜上所述，幼兒園應進一步深化游戲化課程的建設，保證在教師積極向上的引導下，能幫助幼兒樹立正確的三觀，確保幼兒園課程實施能與當前幼兒身心發展規律相匹配。新時代的學前教育必須以幼兒為主體，從他們的學習動機出發，客觀對待幼兒游戲化課程，以促進幼兒全面發展。在今后的教育道路上，教師應樹立正確的教育意識，將游戲活動與課程建設有機融合，共同迸發出火花，努力為幼兒營造快樂的游戲氛圍，圓滿完成游戲化課程的建設和實施。

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內蒙古呼和浩特市托克托縣民族實驗幼兒園 010200