數學核心素養理念下的初中數學課堂創新教學策略探究

郝曉軍

摘要：初中數學教學是初中教學環節的重要組成部分，對于學生日后的高階段學習以及社會實踐應用有非常重要的作用。而在我國核心素養教育改革之際，傳統數學教學模式的弊端逐漸暴露，影響了初中數學教學有效性的合理展開。所以，在當前初中數學教學中，教師應該重視起學生數學核心素養的培育，提升數學教學有效性。

關鍵詞：初中數學;數學教學;有效性

引言：

核心素養教育是當前我國重要的教育理念，開展核心素養教育對于學生學科核心素養的形成、興趣的培養都有非常重要的作用。本文總結了培養學生數學核心素養、提升數學教學有效性的重要策略。

一、初中數學教學有效性的主要問題

（一）傳統教學方法影響

當前，初中數學教學過程中，教師以學生數學成績以及考試為主要的教育教學目標，部分學校依然使用傳統的教育教學方法。雖然在教育改革的過程中，學校開展了多媒體教學應用、微課教學應用等教學方法改革，但是各種教學方法開展效果并不算太好。例如，數學教師在數學教學PPT制作的過程中，雖然應用了教學資源，但是其實踐模塊、數學知識創新模塊應用相對比較少，一定程度上影響了現代化教學方法的效率提升，最終影響到初中數學教學的有效性。

（二）缺乏數學實踐能力培養

在數學核心素養教學理念指引下，初中教學階段不僅要讓學生掌握基礎的數學知識，更是要提升學生的數學實踐應用能力。數學與當前社會生產和生活密不可分 ，現代電子技術、現代居民出行生活中的數學知識的應用無處不在。而當前，初中數學知識教學過程中，教師缺乏對數學實踐教學的重視，對于學生的數學實踐能力培養也缺乏合理的設計規劃，導致學生實際數學實踐應用能力偏弱。

二、初中數學教學核心素養培養的有效策略

（一）在數學核心素養教學中提升學生興趣

數學核心素養教學是當前教育部門對初中數學的教學要求。而現在實施初中學生數學學習素養的過程中，教師首先應該注重學生數學學習興趣的培養，提升學生對于數學學習的興趣，讓學生更加積極地參與到數學學習以及數學活動當中，從而在最大程度上提升初中數學教學質量。在初中數學核心素養興趣培育的過程中，教師可以采用以下方法完成教學。首先，教師應該注重數學教學設計，在實際的數學教學過程中設計應用更多趣味性知識以及趣味性元素，以有趣的數學問題來引導學生數學學習興趣的提升。數學知識并非全是枯燥無味，只是教師缺乏對趣味性知識及元素的設計應用，導致學生認為數學存在學習誤區，從而影響到學生的實際學習。實際教學環節中，教師應該善于發現數學中的趣味知識，完成數學教學設計，從而提升數學教學的趣味性。比如，在七年級數學“有理數”一章的教學過程中，教師可以設計使用翻牌游戲的方法來完成教學以及教學檢測。在實際的教學過程中，教師在學生中設計翻牌游戲，將負數、有理數以及整數等分別寫入紙牌當中，并要求學生以自己的紙牌數字為代號，完成游戲。在游戲過程中學生以紙牌代號進行交流，以游戲的形式完成了數學教學深化，提升了學生的興趣和參與性。其次，實際的初中數學教學中，教師還應該重視學生趣味性元素的設計。比如，在“幾何圖形初步認識”一章中，教師可以在實際的教學環節中，利用各幾何圖形的特點編撰詩或者歌曲，讓學生根據記憶性題材完成實際的學習，即讓學生對于重點數學知識內容進行良好的記憶，從而也能夠減輕學生對數學知識記憶產生厭煩，提升學生興趣。

（二）在數學核心素養教學中提升學生數學實踐應用能力

數學核心素養培養過程中，實踐應用能力培養也非常關鍵。在初中數學有效性教學活動展開過程中，教師應該重視學生實踐應用能力的培養，從而保證學生能夠更加高效地完成數學學習，也能夠讓學生學會在實際的生活中運用所學的數學知識。首先，教師可以在實際的數學教學中，應用生活化教學方法。生活化教學方法具體就是指在實際的教學中利用生活中的問題導入教學，或者根據生活實踐設計教學環節。通過生活化教學的應用，不僅能夠完成學生數學學習興趣的培養，更是在一定程度上提升了學生的數學實踐應用能力。比如，在數學教學過程中，教師可以利用生活常見問題對學生展開提問。在初中數學“幾何圖形初步認識”章節，教師就可以提出實際性問題，如“找一找周邊環境中的幾何圖形？”“課桌是什么幾何圖形？”“黑板是什么幾何圖形？”通過實際生活問題的應用，讓學生參與到學習思考當中，通過生活化問題的提出，讓學生在解決生活實際問題的過程中，逐漸提升自身的數學時實踐能力。其次，教師在培養學生數學應用能力的過程中，也可以利用現代多媒體教學方法。在實際的教學PPT設計中，教師可以在網絡中搜集相關教學資源，搜集初中數學知識實際生活運用的相關教學視頻。實際的教學活動展開過程中，教師給學生播放視頻，從而保證學生的實踐能力逐漸提升，讓學生了解更多的數學知識的生活運用。

（三）數學核心素養教學中注重學生數學創新能力提升

數學核心素養教學中，教師也應該注重學生創新能力的培養。數學創新能力培養，也有利于學生自主學習探究能力的提升。比如，在實際的初中數學教學中，教師可以選擇建立小組合作探究教學模式。教師數學教學過程中將學生進行合理分組，并采用微課教學方法，讓學生小組進行自主學習，并讓小組之間互相探究問題。在學生自主學習以及合作探究的過程中，很大程度上提升了學生的數學創新能力，提升初中數學教學的有效性。

結論：

初中數學教學是學生學習和發展的重要環節，所以提升數學教學對于初中學生學習而言至關重要。本文筆者從初中數學學生創新能力培養、數學學習興趣培養以及數學實踐運用能力培養方面闡述了初中數學有效教學以及學生核心素養培育的策略，希望能夠對初中數學有效教學有所幫助。

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張家口市第五中學 075000