新課程背景下小學數學生活化教學的研究

張玉芳

摘要：當前生活化的教學方式開始被廣泛應用，在小學數學的教學實踐中，教師應該把握學生的生活具體情況，通過采取和學生生活聯系更加緊密的方式，去調動學生的學習欲望，營造良好的教學氛圍，加強師生之間的互動和溝通，從整體上強化學生的數學應用意識，一定程度上實現數學學科的教育價值。本文主要從建立生活化的場景，重視學生理解能力的培養、開展數學實踐活動，促進學生全面發展以及積累創新生活素材，以此作為教學場景等方面，探討了新課程背景下小學數學生活化教學的策略。

關鍵詞：新課程;小學數學;生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、建立生活化的場景，重視學生理解能力的培養

當前在小學數學改革逐漸深入的背景下，開始逐漸的重視對學生實踐能力的培養，數學作為一門在生活中有著廣泛應用的課程，在傳統的教學模式下存在著一個嚴重的問題，那就是和現實生活聯系不緊密。生活化的教學一方面彰顯了先進的教學理念，另一方面更能滿足學生全方面的發展。生活化的情景可以讓變換學生思考的方式和角度，例如去超市里面買了三本筆記本、一支筆等，這都是小學生比較熟悉的生活場景，不只是可以非常輕松的進行理解，而且對于貼近生活的事物，也能極大程度激發學生的熱情和積極性。想要讓生活化教學取得理想的教學成效，教師還要敢于嘗試和創新更加豐富的教學形式和手段，要為學生提供充分的思考空間和時間，可以讓學生共同的交流和討論，在設計學生一道100以內的加減法，可以使用貼近生活的語言，比如五年級一起參觀博物館，其中五年級一班學生人數為49，二班人數為59，三班人數為39，或者是去超市購買水果，其中買香蕉花費了16元，買蘋果花費了24元，可想而知這種生活化的語言可以讓學生理解起來更加輕松，從而一定程度上激發學生學習的積極性。在數學的各種練習中也涉及到很多陌生的名詞，比如輪軸、傳送帶，但往往教師只需要變換下思維的方式，就能夠有驚喜的發現，實際上大部分問題所包含的數學知識都一樣，只是在表達形式有差異而已。

二、開展數學實踐活動，促進學生全面發展

在小學數學的教學實踐之中，精心的加入生活化體驗和有趣環節可以調動學生的熱情和積極性，并且能夠推動學生綜合素養的提高。所以教師要有意識的結合教材內容，合理的組織體驗式的教學實踐，一定程度上讓學生能夠在獨立研究、體驗強化中達到學習的進步。為了提高教學質量，教師還要邀約部分家長一起參與實踐活動。毋庸置疑在學生的成長階段，家長所具有的作用是無與倫比的，而與家庭相比學校的教育時間和價值是非常有限的，因此教師要應用合理的手段，讓家庭教育能夠發揮出積極的正面效果。一般而言家庭教育有著豐富的生活性，家長要創設出具體的生活情節，讓學生能夠深刻認識到數學知識在生活中的重要作用，從而一定程度上培養學生靈活應用知識分析、解決生活問題的能力，并且針對性的提升學生的數學素養。

比如在教學到“數據收集整理”這一部分內容時，教師在完成教學任務后可以安排以下的任務，讓學生利用所學的數學知識，去搜集身邊至少4個同學所喜歡的五個影視明星，然后還需要把數據統計的成果上交給老師。這種課后任務需要身邊的同學為其提供自己的答案，同時要學生獨立自主的進行數據統計、數據分析，并且根據統計的結果給出自己的意見。這種教學方式一方面能夠讓學生在自主研究中收獲到良好的成就感，另一方面還能夠在提升學生自信心的基礎上，增強學生解決問題的能力，有利于其數學素養的提升。

三、積累創新生活素材，以此作為教學場景

生活化的教學模式往往需要教師擁有一定的教學實踐和經驗，同時需要能夠靈活自如對經驗和能力進行運用。取得教學教材的一般途徑有以下方面，首先是借鑒前人的做法和經驗，去歸納素材和體會;其次是自己在實際生活中搜集和創新素材。科學的把生活中的素材加入到教學內容中，應用多樣化的生活情境去調動學生研究數學的欲望，讓其了解數學在生活中的重要作用，防止數學中繁雜的公式和乏味的概念，造成學生心底對數學學習的抵觸情緒，一定程度上對教學效果產生不利的影響。比如在學習到乘法這部分內容時，可以通過合理的創設超市購物為背景的生活化教學，讓學生分組合作去參與購物的場景，分別讓學生扮演導購員、客人和收銀員，最后讓學生利用乘法知識去算出購物物品的費用。這樣不僅能夠讓學生體會到濃厚的趣味，而且還可以深層次的理解和學習乘法知識。

四、結語

當前生活化的教學方式開始被廣泛應用，在小學數學的教學實踐中，教師應該把握學生的生活具體情況，通過采取和學生生活聯系更加緊密的方式，去調動學生的學習欲望，營造良好的教學氛圍，加強師生之間的互動和溝通，從整體上強化學生的數學應用意識，一定程度上實現數學學科的教育價值。首先要重視從學生熟悉的生活閱歷出發，讓學生親自體驗將生活問題轉化為數學模型并且進行應用的過程，在讓學生對數學知識有深刻理解的基礎上，同時一定程度上促進學生在思維能力和價值觀方面的的成長。其次使用多樣化的措施來創造生活化的情景。采用形象語言、物體示范、數學游戲和活動不同的方式，來精心創設出和數學密切相關的生活情景，從而一定程度上加強數學和生活的關聯;然后教師要有意識的結合教材內容，合理的組織體驗式的教學實踐，一定程度上讓學生能夠在獨立研究、體驗強化中達到學習的進步。為了提高教學質量，教師還要邀約部分家長一起參與實踐活動。

參考文獻

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