如何在初中歷史中滲透情感教育

冉旭東 張飛 田齊

摘要：情感教育是當(dāng)下比較興盛的教育形式，這種教育形式主要關(guān)注的是對(duì)學(xué)生的情感的激發(fā)。初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)情感教育進(jìn)行深入分析和研究，盡量采用多樣化的手段展開(kāi)情感教育，促使學(xué)生獲得較好的情感滲透，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在初中歷史中滲透情感教育的方法進(jìn)行研究和分析，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史;情感教育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)下，教育在進(jìn)行著不斷地發(fā)展和優(yōu)化，越來(lái)越豐富且多樣化的教育形式開(kāi)始逐漸地出現(xiàn)在了教學(xué)中，情感教學(xué)形式便是其中之一。初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)情感教育形式進(jìn)行分析，盡量結(jié)合初中生的特點(diǎn)和具體化的歷史教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)情感教育，以促使學(xué)生接收到良好的情感滲透，讓學(xué)生做好相關(guān)的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)在初中歷史中滲透情感教育的方法進(jìn)行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)

氛圍對(duì)學(xué)生的影響比較大，初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要著重關(guān)注課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生在較好的氛圍中與教師進(jìn)行互動(dòng)，以此打造出比較好的師生情感，促使學(xué)生愿意聽(tīng)教師的話(huà)，能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)聽(tīng)課，做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在課堂上，教師并不會(huì)一味性的秉承著教師的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。為了促使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的情感，讓學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，將教師當(dāng)成朋友，認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，教師會(huì)將互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用到教育中。為此，在課堂上，教師會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些趣味性十足的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與，自身也會(huì)參與其中，會(huì)與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，而學(xué)生則能夠在與教師的互動(dòng)中，產(chǎn)生良好的情感，能夠更好的了解教師，將自身的關(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)上，使得自身能夠集中注意力進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓教師的教學(xué)變得十分的順利，學(xué)生也能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)水平。

總之，初中歷史教師有必要充分地關(guān)注課堂氛圍對(duì)學(xué)生的影響度，有必要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出比較好的課堂氛圍，盡量促使師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

二、借助信息技術(shù)，開(kāi)展情感教育

信息技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)比較生動(dòng)且形象性的展現(xiàn)出來(lái)，能夠展現(xiàn)出比較優(yōu)化性的視頻和圖片資源，激發(fā)學(xué)生的情感。初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，盡量借助信息技術(shù)展現(xiàn)出比較生動(dòng)的資源，以此激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在講授“中華人民共和國(guó)成立”這部分的知識(shí)時(shí)，教師便會(huì)將信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，以此展開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育。在備課階段，教師會(huì)依據(jù)本課所涉及的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)于中華人民共和國(guó)成立的視頻資源，并會(huì)將這些資源下載下來(lái)，放在課件中。課堂上，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，教師會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的視頻資源。教師所展現(xiàn)的資源向?qū)W生展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)成立的盛大景象，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒，使得學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。依據(jù)視頻資源所展現(xiàn)的內(nèi)容，教師會(huì)逐漸深入地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育，學(xué)生能夠更好的接納教師所實(shí)施的情感教育，逐漸地形成比較好的愛(ài)國(guó)主義之情。

總之，初中歷史教師有必要關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，盡量依據(jù)信息技術(shù)展開(kāi)比較生動(dòng)的情感教育，以促使學(xué)生逐漸地形成較好的情感，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，滲透情感教育

合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)下一種比較新興的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，這種知識(shí)學(xué)習(xí)方式主要要去學(xué)生組成小組進(jìn)行合作。初中歷史教師需要深入地研究和分析合作學(xué)習(xí)法，盡量促使學(xué)生采用比較好的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在此過(guò)程中形成較好的情感，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

為了使得學(xué)生能夠產(chǎn)生互幫互助的意識(shí)，讓學(xué)生掌握合作技巧，發(fā)展合作能力，教師便會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師會(huì)依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，促使學(xué)生以小組合作的形式，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)促使學(xué)生逐漸地掌握良好的合作技巧，使得學(xué)生能夠積極幫助他人，更好地展現(xiàn)出自身的愛(ài)心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)。逐漸地將情感教育融入到課堂教學(xué)中。這樣的知識(shí)教學(xué)方式，促使學(xué)生接收到良好的情感教育，讓學(xué)生產(chǎn)生了較好的情感，使得學(xué)生能夠逐漸地掌握比較好的關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，能夠與同學(xué)建立起比較好的情感，能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使得自身能夠以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)效果更佳，教師則能夠在這樣的教學(xué)中，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)的效率。總之，初中歷史教師有必要深入的研究和分析合作學(xué)習(xí)法，盡量促使學(xué)生采用比較好的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中接收到良好的情感教育，讓學(xué)生因此積極學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜上，初中歷史教師需要深入分析情感教育，明晰情感教育的特點(diǎn)和策略，可以從創(chuàng)設(shè)課堂氛圍、應(yīng)用信息技術(shù)和引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)這三個(gè)方面，有效展開(kāi)情感教育，以促使學(xué)生接收到良好的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生較好的情感，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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