探究性教學模式在小學語文教學中的應用

邵麗華 班躍明

摘要：隨著社會的發展，我國對孩子們的教育發展越來越重視，在授課模式方面都在不斷地探索和完善。培養孩子們德智體美勞全面的發展，培養出新時代的社會主義接班人。探究式教學模式就是讓學生在小學語文教學當中學會主動學習，培養他們小組合作和對知識探索的能力，這篇文章研究了語文教育中采取探究性教學模式的問題與策略。

關鍵詞：探究性教學;小學語文;問題與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現在的教育更加重視小學階段孩子們的全面發展，促進同學們德智體美勞的發展。學生在小學階段學習知識時是重要的時候，因為孩子們的思維與思考能力都有待提高，老師要加強對同學們的思維思考能力的培養，促進他們全面的發展，不僅僅學到書本里的知識，還要擴寬他們的知識面。在小學語文教學當中培養學生們的對問題的探究精神，有利于孩子學習其他科目。探究式的教學方式，可以讓同學們主動地參與到教學當中，不僅僅讓孩子學到了知識，還發展了他們的問題思考能力，語言表達能力和對知識的創新，充分地發揮了同學們的主觀能動性，讓他們主動地參與到老師的課堂當中，這與之前的教育方式有很大的改變，讓課堂變得更有靈活性。

1，以同學們為主體開展探究式模式

以往的教學方式主要是以老師為主體，老師負責講課學生負責聽講，這樣的學習方式，老師并沒有給學生足夠的時間，讓孩子們對問題進行思考而是被動地學習，長時間以來就會讓學生喪失對語文的興趣。有很多的老師在上課期間就會忘記同學們學習的地位，所以講課的效果并不是很理想，而探究式學習模式，孩子們是課堂中重要的部分，在上課過程當中同學們會主動地進行問問題，自動將課文中的內容去尋找答案，在這個過程當中，孩子們會把所學的新知識與學過的舊知識又一次地進行鞏固。

2，老師多組織小組討論合作學習的方式

在學習過程當中，老師是一個引導者，所以老師要充分地發揮自己的引導作用，許多的老師在進行探究性教學模式當中所用的方法不對，這就導致了學習效果并不是很突出。老師在進行講課的時候，并沒有根據課文的實際情況來進行講課，比方說有一些課文可以通過小組討論合作的方式來完成，這樣的方式提高學生們的學習效率，老師多組織一些小組互助的學習方式，這有利于孩子們獨自思考，以及提高他們合作意識，增強互幫互助的觀念。

比如，一年級的語文課文《四季》這篇文章是詩歌，所以老師就可以組織他們形成小組，讓他們自己談談自己所看到的四季是什么樣子的，除了這些，還可以讓小組選取一個代表，讓他們用深情的語言朗讀出來。年級高一點的學生們會學一些散文，老師也可以把他們分成幾個小組，讓他們把散文中的優美的字詞句畫出來再進行分享。有課后作業時，老師將學生分成幾個小組，讓學生在文章中尋找答案，有利于他們對課文的知識概括，這就是探究性學習模式，讓他們主動地在文章中尋找答案，可以增強他們同伴之間的交流溝通，同時也提高了學習語文的效率。

3，老師可以利用現代資源開展探究式教學模式

隨著社會化的發展，科技的力量也越來越強大，所以老師可以通過使用多媒體進行教學，就是教學模式，主要是提升同學們的主動學習的能力，想要提高學生們的學習效率，首先就要增強他們對語文的興趣感，可以讓他們主動地參與到課堂當中，與老師進行互動，所以老師在進行教學時選用的方法也是很重要的。老師可以多采用一些多媒體進行教學，比方說在二年級學習《大禹治水》這篇文章時，可以采用多媒體進行教學，讓學生觀看一些動畫短片這樣有利于課堂的趣味性，學生主動地學習。老師也不能盲目地讓學生看視頻，提前設置好幾個問題，讓學生們帶著問題觀看，這樣有利于學生們一邊觀看一邊思考提升他們的思考能力。還比方說學習《難忘的潑水節》這篇課文，老師放一些照片讓學生們知道潑水節是怎樣的一個畫面，使用照片的形式可以給學生直觀的感受，且小學生正處于一個對任何事情都好奇的時期，所以老師就要抓住他們的興趣，才能提高學習的效率。課堂當中穿插一些生活方面，會讓學生更加感到親切，對知識內容也會容易吸收。老師要創新課堂的教學方式，也要符合學生們學習發展的情況。所以老師要善于利用身邊的資源，創造出適合小學生學習的方式，這樣有利于他們學習效率的提高。在老師進行探究式教學模式中老師要作出正確的引導作用，有了正確的引導，學生們才會主動地參與到課堂當中。

結束語：探究式教學模式是語文教學當中新的教學方法，老師要作出正確的引導作用，充分地發揮探究式教學的作用來提高語文課堂的效率。在這個過程當中，老師要注意孩子們學習情況，讓同學們主動地參與課堂當中，主動的發現問題在課文當中尋找答案。老師還要多進行一些小組合作的教學方法，讓學生們在小組合作中學會溝通交流，共同思考問題，尋找答案，促進他們的思維能力的發展以及合作意識。路漫漫其修遠兮，老師在小學語文教學當中，還要繼續探索不同的教學方法，使我國的小學語文教學更加的完善，促進學生的德智體美勞全面發展。

參考文獻

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