農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理策略分析

世家強(qiáng)

摘要：校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的最高管理者，是所有學(xué)生共同的教師，也是所有教師和工作人員的領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)的一言一行、工作態(tài)度以及管理方式都對(duì)學(xué)生以及教職工有著不小的影響。就學(xué)校這個(gè)整體而言，校長(zhǎng)是學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的方向標(biāo)，決定著學(xué)校的價(jià)值觀、精神文化和學(xué)校是否能夠良好地運(yùn)行，為學(xué)生提供良好的教育，為教職工提供良好的工作環(huán)境。由此可見(jiàn)，是否能夠履行好管理全校的職責(zé)，對(duì)于整個(gè)學(xué)校和師生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。在本文中，作者先是介紹了現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理的現(xiàn)狀，然后介紹了三點(diǎn)管理策略，希望對(duì)對(duì)各位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng);管理策略;管理現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)而言，在教學(xué)上的壓力與初中和高中相比可能會(huì)相對(duì)較小。與之相對(duì)的，在國(guó)家推行新課改的素質(zhì)教育的背景之下，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的工作重點(diǎn)已經(jīng)不再僅僅是小學(xué)生的教學(xué)而是需要追求學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，所面對(duì)的學(xué)生年齡偏小，心智還未成熟，容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理必須有針對(duì)性和目的性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作。

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理現(xiàn)狀

一、對(duì)于師生關(guān)系的建設(shè)不夠重視

在小學(xué)校園和課堂內(nèi)，教師和學(xué)生都是學(xué)校的主體和主人，部分教師和管理者認(rèn)為小學(xué)生各個(gè)方面都還沒(méi)有足夠成熟，所以學(xué)生應(yīng)該無(wú)條件地服從教師和學(xué)校的安排。這不利于良好的師生關(guān)系的建立，導(dǎo)致師生之間無(wú)法有效地進(jìn)行溝通和交流甚至存在代溝。有的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校和教師產(chǎn)生抵觸心理，不愿意與教師進(jìn)行接觸從而讓教師無(wú)法及時(shí)幫助到學(xué)生。這些情況都不利于教師和校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理，對(duì)教學(xué)工作造成影響。

二、物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)失衡

隨著教學(xué)條件的改善，學(xué)校能夠獲得的投資和資源較以往有了很大的提升，于是很多學(xué)校開(kāi)啟了大規(guī)模的更新基礎(chǔ)設(shè)施，淘汰老舊設(shè)備的工作。固然，學(xué)校想為教師和學(xué)生提供更好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)是好的，然而有很大部分的學(xué)校在進(jìn)行此類工作時(shí)出現(xiàn)了一刀切的失誤，許多本還在安全使用期內(nèi)的教學(xué)器材被換下，基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)超過(guò)了學(xué)生和教師 的需求，這導(dǎo)致了資金的利用效率降低，是一種浪費(fèi)行為。與大規(guī)模的物質(zhì)投入相比，部分學(xué)校的管理者卻忽視了更為重要的精神文化建設(shè)，不利于建設(shè)良好的校園氛圍、陶冶學(xué)生和教師的情操以及建設(shè)和諧校園。

三、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理策略

（一）樹(shù)立以人為本的管理理念

作為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，在構(gòu)建學(xué)校的管理體系和規(guī)章制度時(shí)，要緊緊圍繞人為本的中心思想?，F(xiàn)在有很大部分的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)還在使用傳統(tǒng)的層層管理的方式，每個(gè)教師或者職工都只向上一級(jí)報(bào)告。這種方式雖然能夠提高管理效率，但是往往導(dǎo)致管理者無(wú)法了解到基層教師的需要和意見(jiàn)，無(wú)法做到從師生和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行管理。這不利于學(xué)校良性發(fā)展。建立以人為本的管理理念，需要校長(zhǎng)走到教師中去以及走到課堂中去，了解實(shí)際情況，開(kāi)展針對(duì)性的管理。

例如，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在管理中除了親自了解部分教師的需求考慮他們的意見(jiàn)之外，還應(yīng)該廣泛地聽(tīng)取全校學(xué)生和教職工的意見(jiàn)。學(xué)?？梢园仓霉鏅诤鸵庖?jiàn)箱，教師和學(xué)生都可以參與其中。在信息化時(shí)代，學(xué)校還可以建設(shè)自己的網(wǎng)頁(yè)、公眾號(hào)等等多媒體途徑，鼓勵(lì)各方踴躍參與學(xué)校的民主化管理。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)民主途徑收集來(lái)的信息，經(jīng)常反思學(xué)校的管理模式并根據(jù)這些建議和意見(jiàn)加以改進(jìn)。

（二）關(guān)注教師發(fā)展

一所學(xué)校最主要的任務(wù)便是為學(xué)生提供良好的教學(xué)，而教學(xué)工作的順利開(kāi)展不僅僅是靠校長(zhǎng)的統(tǒng)籌規(guī)劃，更是依靠著廣大的基層教師的辛苦付出。學(xué)校的教學(xué)水平離不開(kāi)教師自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)教師的細(xì)心照顧和正確引導(dǎo)。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于學(xué)校管理的重要性。校長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該為教師提供良好的工作環(huán)境，為教師提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展平臺(tái)來(lái)發(fā)展教師的潛力和能力以及真正做到關(guān)心教師的身體健康和心理健康。

（三）建立高效的管理體系

學(xué)校能夠順利平穩(wěn)運(yùn)行，除了教師的教學(xué)工作，行政教職工的后勤工作也起著十分關(guān)鍵的作用。行政工作包括各種人事事務(wù)、財(cái)會(huì)事項(xiàng)、黨支部工作以及對(duì)外交流等等事項(xiàng)。良好的行政工作為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)校能夠保證正常運(yùn)行提供了物質(zhì)和政策基礎(chǔ)。建立高效的行政體系，能夠提高學(xué)校的行政工作效率，并且保證學(xué)校在正確的理念和道路上前進(jìn)。這對(duì)于行政教職工的自身素質(zhì)和道德水平提出了很高的要求。作為行政工作的領(lǐng)頭人，校長(zhǎng)應(yīng)該致力于將科學(xué)的管理理念貫穿于整個(gè)行政單元，帶領(lǐng)行政教職工管理好學(xué)校。

例如，學(xué)校應(yīng)該定期舉行思想教育工作，幫助行政人員樹(shù)立正確的世界觀，培養(yǎng)他們良好的道德水平和積極向上的人生觀。學(xué)校還應(yīng)該適時(shí)組織培訓(xùn)工作，對(duì)于行政人員的工作能力提出更高的要求，幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)和工作效率。校長(zhǎng)作為行政工作的領(lǐng)導(dǎo)者，要和全體行政人員一起樹(shù)立為學(xué)校服務(wù)，為師生服務(wù)的工作態(tài)度，和師生一起協(xié)作管理整個(gè)校園。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理要盡量做到統(tǒng)籌全局，同時(shí)要做到進(jìn)行針對(duì)性和目的性的管理，在提高校長(zhǎng)自身綜合素質(zhì)的時(shí)候也不能忘了與教師一起共同進(jìn)步。校長(zhǎng)應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平以及建設(shè)良好精神文化為目的，促進(jìn)師生發(fā)展，打造特色校園。

參考文獻(xiàn)

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