初中英語中分組教學的重要性

陳錦鵬

摘要：新的教學理念強調學生教學過程中既要注重個人能力的培養，同時也要注重學生合作分工和協調能力的培養。在這個理念下延伸出的一種教學方式就是分組學習。分組學習方式具有很強的實踐性，它可以很好得運用到初中英語教學的過程中，它可以讓課堂變得更加活躍，也可以讓學生的積極性提高，同時它也可以培養學生的競爭意識，提升學生團結合作的能力。因此在當下英語教學中引用這種方式是很必要的，能夠大大提升英語教學的質量，培養更多語言人才。

關鍵詞：英語教學;分組教學;競爭意識;團結合作;因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當下教育倡導的是“差異教學”、“針對性教學”，簡單來說就是要做到因材施教，但實際的情況是“大鍋飯”。老師在英語授課的過程中更多是采用的“一刀切”的教學方式加以差生輔導，這樣不僅工作量增加了，學生的學習效率還很低。要想實現教學的精準度單純依靠老師的力量是不夠，一定要學生參與到其中才可以。分組教學就可以很好得解決這樣的問題，它讓學生和老師都成為課堂的主體，同時也讓更多人成為“老師”，能夠營造出互動好學的課堂氛圍。本文就將圍繞三個角度簡單分享初中英語課堂分組教學的重要性，希望可以給廣大教師一定的啟發。

一、利于學生互補互助，共同進步

初中生作為剛剛脫離小學階段的學習情況，許多學習習慣還沒有養成，自主學習能力偏低，這就需要教師利用課堂教學讓學生互補互助，促進共同進步。個人學習能力是學生需要具備的基本能力，除此之外，他們還需要會合作學習。剛好分組學習的理念下踐行的就是一種合作學習、互幫學習的行為模式，它可以將不同學生的學習風格、學習優缺點進行融合。在分組的過程中老師可以將學習互補的人放在一起，讓他們在學習中可以互為鏡子、互相學習。久而久之，組內的學生都可以很清晰得認識到自己學習上的短板，也可以找到改正的方式，這樣就能夠實現組內學生的共同成長，也會讓學生懂得學習的樂趣在哪里。學生互相之間有了榜樣，老師的教學任務也會減輕很多。

例如，在講七年級下“Module2：What can you do Unit 1 I can play the piano”這堂課的時候，老師就可以采用分組教學的方式。課堂開始之前可以先做一個小測試讓每個學生寫下自己會做的事情以及自己想學會做的事情。根據這個測試將學生進行分組，將唱歌強的但跳舞弱的和唱歌弱的但跳舞強的學生分為一組。兩者就有了一個學習的老師，能夠更快去掌握相應的技能。分好組后可以邀請不同的組員到臺上進行展示，在學生展示的過程中加入英語知識，這樣也可以和學生之間形成一種好的互動氛圍。

二、利于培養學生競爭意識

學習不是完全公平的，它也存在著競爭，就像考試會有第一名、倒數第一名一樣的。初中時期的學生有著較強的競爭意識，他們會想要在學習上去爭優秀，此時教師若開展分組教學，不僅可以讓他們形成良性競爭的意識，也可以提高他們的學習積極性和個人的自信。想要創造公平的競爭環境，教師在分組的過程中就一定要做到組與組之間的實力平衡性。

例如，在講七年級下“Module5：Shopping Unit 3 Langue in use”這堂課的時候，不管是講到購物的方式，還是購物的地點以及購買物品的種類等知識都可以采取小組PK競賽的方式進行。老師確定一個和購物有關的知識點，小組采取循環回答的方式進行，直到一個小組沒有答案。在這樣的過程里面學生會有高漲的查找和學習激情，他們都會為了小組的榮譽去戰斗，同時也可以將課堂的知識牢記在心中。還有一種方式就是情景模擬購物的過程中，其中穿插如很多課堂相關的英語知識，將知識點放到實際購物的過程中。老師后續根據每組的表現進行評分，選擇表現較好的小組給予一定的獎勵。

三、利于因材施教

實施分組教學的第一個前提就是老師要對班內每個學生的情況有詳細的了解，這樣才能夠將分組做到更加合理，照顧到每一個學生的學習。同時分組以后，不同小組的學習情況是不一樣的，適合的教學方式也不一樣。這樣老師在教學的過程中就可以根據不同小組的情況進行針對性教學，照顧到每個學生的學習情況。因為分組教學有了組長可以協助老師進行知識的傳授和學習情況的檢查，組長作為老師和組員之間的橋梁也會擔當起“傳授者”的角色。

例如，在講七年級下“Module4：Life in the future Unit 1 Everyone will study at home”這堂課的時候，老師可以先將學生按照規劃出的自己未來在家學習的場景和方式進行分組，以此來設置不同的教學目標和針對性的課堂授課計劃。同時也可以讓不同小組的學生扮演老師進行家庭學習情景化模式，讓學生表達出自己想接觸到的關于未來學習的內容以及最能夠接受的教學方式是什么樣的。簡單來說就是根據學生給到的反饋來不斷調整自己的教學方式，讓自己的教學方式和理念能夠去匹配不同學生的特點，真正做到不放棄每一個學生。

總而言之，分組教學是常規教學中一種行之有效的教學方法，尤其在初中英語教學中運用分組教學的方式是有很多好處的，但要將它做到恰到好處也是需要一定技巧的。在執行分組教學以前老師要做一個全面的班級學生分析匯總，依次為基礎進行分組。每個小組的人數一般在7人，人數過多不便于管理，人數過少達不到學習的目的。小組分好以后還需要對不同組員的角色和職責進行定位，這部分可以將主動權給到學生，讓他們自己進行內部推選，老師給建議就行。初中英語有著承上啟下的作用，打好基礎很關鍵，每一個老師都有義務將分組教育貫穿于初中英語的教學過程中，真正做到高效教學。

參考文獻

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信宜市白石第二中學 525344