新課改背景下小學美術教學方式的轉變

馮慧

摘要：小學美術教學是培養學生審美能力的重要途徑，在新課程改革不斷深入的時代背景下，小學美術教學工作面臨著新的機遇與挑戰，教師必須轉變小學美術教學方式。本文簡單分析了傳統小學美術教學存在的問題，結合實際教育工作經驗，提出了新課改背景下小學美術教學方式的轉變策略。

關鍵詞：新課改;小學美術;教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

美術是小學階段一門重要的藝術學科，在實施小學美術教學活動時，教師必須充分尊重學生主體地位，根據學生實際情況轉變教學方式，不斷適應新課程改革的需要，促進小學美術教學質量的提升。

一、傳統小學美術教學中存在的問題

（一）教學目標定位不清晰

教學目標是教學活動實施的基礎，在小學美術教學過程中，許多教師存在教學目標定位不清晰的情況，這直接影響到小學美術教學的整體質量。教師通常只是根據教學大綱設置教學目標，忽略了學生的個體差異，每位學生成長環境不同，在小學美術學習方面的天賦也各不一樣，設置教學目標時，如果不加以區分，很容易導致部分學生無法完成目標，影響學生的學習自信心。此外還有部分教師在設置教學目標時過于籠統，使用“必須達到”“一定實現”等概括性的詞語，沒有將目標進行具體量化，這就導致實際教學過程中教師缺乏目標指引，不利于小學美術教學質量的提升。

（二）教學方式死板單一

小學階段許多學校將美術看作副科，家長和學生對美術學科的重視程度也不高，這就導致許多小學美術教師喪失教學熱情，在美術教學中過于敷衍，沒有投入精力學習新課程改革的相關要求。教師通常只是采用口頭說教的方式向學生灌輸知識，忽略了學生在美術學習中的具體體驗，課堂教學中教師提出封閉式的問題，學生只能回答是或不是，很少有自我表達的機會。教師在臺上講解學生被動的聽課，這就導致學生主體地位不夠突出，無法有效發揮學生主觀能動性。此外，還有部分教師過分重視理論知識的講解，通過說教的方式幫助學生了解美術創作的各種方式及美術流派，很少組織實踐活動，這也導致學生創造性思維發展受到限制。

二、新課改背景下小學美術教學方式的轉變策略

（一）設置明確的教學目標

新課程改革背景下，小學美術教學方式必須做出轉變，教師應當設置明確的教學目標，并以教學目標為指導組織小學美術教學活動。在設置教學目標時，教師必須結合新課程標準中提到關于教學目標的三個維度，以教學目標為導向，促進學生綜合素質的發展。從知識和技能維度來看，教師在設計教學目標時，必須結合小學美術學科的知識結構特點，幫助學生熟悉美術知識，熟練掌握和運用美術知識，培養學生審美能力。從過程和方法維度來看，設置教學目標必須考慮小學美術課程的教育實施方式，幫助學生掌握正確的學習方法，鼓勵學生自主學習。從情感態度價值觀的維度來看，設置教學目標必須考慮到美術學科的美育價值和德育價值，幫助學生在欣賞美術作品的同時感受美術學科的人文情感，培養學生正確價值觀念。

（二）以學生為主體創新教學方法

第一，創設教學情境，激發學生學習興趣情境教學法是小學美術教學的常用方式，通過創設教學情境的方式，學生能夠在美術學習中發現美術知識的樂趣，更加積極主動的參與課堂學習活動。在創設情境之前，教師應當根據不同教學內容選擇情境創設的相關素材，視頻、圖片都可以成為學生理解藝術作品的輔助材料。在美術欣賞課堂上，教師可以根據教學主題選擇恰當的背景音樂，讓學生在視覺和聽覺的雙重沖擊下感受美術作品的深層次內涵。教師可以通過多媒體課件將美術作品的創作背景還原到課堂，將作品中描繪的場景和主題呈現在學生面前，在真實的情境影響下，學生能夠主動探索美術作品，帶著強烈的興趣投入美術課堂。相較于口頭講授的教學方式，情境教學法能夠帶給學生強烈的感官沖擊，并幫助學生由被動學習向主動探究轉變。第二，實施小組合作，調動學生學習積極性小學階段學生生活經驗有限，在學習美術知識的過程中，容易遇到難以解決的美術問題，面對這樣的情況，教師可以通過實施小組合作探究的方式，在調動學生學習積極性的同時，鼓勵學生憑借自身力量解決美術學習問題。教師應當根據班級實際情況，以3～5人為單位劃分學習小組，在尊重學生個人分組意愿的同時，確保每個小組有1～2名學習能力較強的學生。在確定美術學習小組的各個成員之后，教師應當為學生布置相應的合作探究任務，鼓勵學生通過互動討論的方式解決美術學習問題。在緊張激烈的合作探究活動中，學生的思想容易受到外界影響，并嘗試從多個角度理解美術作品的內涵，每位學生在表達觀點過后都可以得到細致的點評，這在無形間提高了學習效率。第三，組織實踐活動，培養學生創新思維能力美術學科是一門源于生活又高于生活的學科，美術作品是記錄生活的重要載體，新課程改革背景下的小學美術教學課堂，教師不僅要關注理論知識講解，同時也要組織實踐活動，在實踐中培養學生創新思維能力。

結束語總而言之，課程改革背景下小學美術教學方式必須做出轉變，教師應當積極學習先進教學理念，調整小學美術教學方式，在教學過程中樹立明確的教學目標，并以學生為主體創新教學方法。教師可以借助創設教學情境的方式，激發學生學習興趣，通過小組合作探究活動，調動學生學習積極性，組織趣味性的實踐活動，培養學生創造性思維。唯有如此，才能真正推動小學美術教學改革，在提高小學美術教學質量的同時，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

[1]趙白麗.讓小學美術教學走向生活化[A].2020年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C].2020

山西省陽泉市郊區楊家莊學校