基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)

潘鵬飛

摘要：近年來，素質(zhì)教育理念在教育教學(xué)領(lǐng)域得到大力推廣和有效落實，在這一背景之下，初中道德與法治課堂的教學(xué)大方向也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為教學(xué)課堂的主旋律。教師通過多樣化的教學(xué)方法，對學(xué)生實施全方位、無死角滲透與教育，不僅學(xué)生的課堂主體地位得到夯實，而且學(xué)生的知識運用能力與實踐能力也得到大幅提升。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng) 初中道德與法治 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

當(dāng)前教育領(lǐng)域已經(jīng)將核心素養(yǎng)當(dāng)成重要的教學(xué)導(dǎo)向，無論是哪個學(xué)科的教師都要深刻認(rèn)識到核心素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，以此來落實素質(zhì)教育，同時還要借助核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來改革教學(xué)方式，實現(xiàn)深度教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中道德與法治教學(xué)中，教師也應(yīng)該從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)積極探索新的教學(xué)模式和手段。

一、基于核心素養(yǎng)進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的重要性

在新的發(fā)展時代背景下，核心素養(yǎng)屬于學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果沒有正確建立良好的認(rèn)知，并具備相應(yīng)的核心素養(yǎng)，便會嚴(yán)重削弱學(xué)習(xí)活動的效果，不利于未來的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合班級內(nèi)部的基礎(chǔ)情況，深入分析學(xué)生的心理狀態(tài)，并應(yīng)用道德與法治的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們建立正確的認(rèn)知，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。通常情況下，核心素養(yǎng)分為三大內(nèi)容，分別是文化、自主、社會參與。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)時，教師需要采取有效措施，進(jìn)一步強(qiáng)化道德與法治的文化教育效果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們能夠勝任未來的社會參與活動，達(dá)到良好的培育目標(biāo)。通過重視核心素養(yǎng)的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，避免他們出現(xiàn)行為偏差，達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)效果。

二、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)策略

（一）基于核心素養(yǎng)來確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)行為以及教學(xué)策略等具有重要的導(dǎo)向作用，教師一切的教學(xué)活動、教學(xué)流程以及教學(xué)方案的設(shè)計都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開的，因此要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師一定要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)來確定更加合理的教學(xué)目標(biāo)。教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，要凸顯道德與法治課程的開放性、實踐性和綜合性，并將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)成重要的教學(xué)原則，從實際的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)尋找核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實點和出發(fā)點，讓教學(xué)目標(biāo)更具有針對性，達(dá)成知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的同時促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。比如，在學(xué)習(xí)“崇尚法治精神”這個單元的內(nèi)容時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)和體悟教材中相關(guān)法律規(guī)范和知識性內(nèi)容，同時還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對法治的理性認(rèn)知和情感認(rèn)知，從程序與規(guī)則意識、權(quán)利與義務(wù)意識以及平等與公正意識這幾個方面來針對性培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了在核心素養(yǎng)的培育要求下強(qiáng)化初中道德與法治的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的理性思維，使他們能夠了解社會發(fā)展的基礎(chǔ)規(guī)則，進(jìn)一步強(qiáng)化整體教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，教師需要結(jié)合信息化互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展背景，對學(xué)生進(jìn)行辯證思維的培養(yǎng)，使他們能夠分清虛擬與現(xiàn)實環(huán)境的區(qū)別，建立正確的三觀認(rèn)知，避免行動出現(xiàn)偏差問題。通過這一培養(yǎng)方案，能夠讓學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的能力，平衡心理狀態(tài)，避免累積過多的壓力導(dǎo)致認(rèn)知失衡，達(dá)到培育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在實踐教學(xué)過程中，教師可以通過適當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式，讓學(xué)生能夠融入教學(xué)知識內(nèi)部，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步地探究提供強(qiáng)大的動力。例如，在教學(xué)八年級上冊第一單元第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時，教師需要明確這一章節(jié)內(nèi)容的現(xiàn)實元素，通過強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。在新的時代背景下，核心素養(yǎng)教學(xué)需要結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升整體學(xué)習(xí)效果。

（3）結(jié)合生活實際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

由于中學(xué)生年齡尚小，缺少生活經(jīng)驗和閱歷，加上道德與法治課程本身具備較強(qiáng)的理論知識，初中生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中往往感覺比較枯燥乏味，久而久之會對該學(xué)科產(chǎn)生厭倦，失去學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的教學(xué)限制，初中道德與法治教師不能再采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行強(qiáng)制灌輸?shù)囊庾R形態(tài)，而是要啟發(fā)學(xué)生從日常生活中總結(jié)經(jīng)驗，在此期間可以列舉生活中的實際案例、身邊新聞時事等內(nèi)容，提煉道德與法治知識精華，讓思想上升到一個新的高度，使學(xué)生借助生活經(jīng)驗自覺進(jìn)行思考，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。以《守護(hù)生命》的知識點為例，教師以2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情作為切入點，把抗疫路上辛苦付出的白衣天使比作守護(hù)生命的使者，并針對這一群體在抗疫過程中發(fā)生的可歌可泣的真實案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，正是這些堅守在抗疫一線醫(yī)護(hù)工作者舍生忘死的精神才守護(hù)了一個個鮮活的生命，因此，這些醫(yī)護(hù)工作者是這場戰(zhàn)爭中最值得學(xué)生尊敬和愛戴的人。通過列舉現(xiàn)實生活中鮮活的實例，不僅能夠觸動學(xué)生的心弦，使學(xué)生內(nèi)心深處對醫(yī)護(hù)工作者油然而生一種敬佩之情，同時，學(xué)生的個人價值觀趨向也在悄然發(fā)生改變，進(jìn)而賦予學(xué)生更多社會正能量，為學(xué)生的個人未來發(fā)展指引正確的方向。

結(jié)束語

綜上所述，在基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種有效的策略，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)同感，使他們能夠產(chǎn)生探究知識的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在這一過程中，教師需要明確核心素養(yǎng)教學(xué)的要求，使學(xué)生能夠在相應(yīng)的培養(yǎng)條件下，達(dá)到核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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