中職班主任如何為學生成才當好導航者

徐仁清

摘要：教育、管理、服務三結合是班主任組織開展工作的基本原則。班主任是學生人生發(fā)展的導航者，學習成才的指導者，心理健康的輔導者，學生權益的保護者，在促進學生全面成才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者，維護學校穩(wěn)定方面肩負著重要職責。因此，班主任的地位和作用決定了必須是教育學生的“能人、管理學生的“忙人”、關愛學生的“親人”。

關鍵詞：班主任 學生成才 導航

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人的文明程度在逐步提高，人的思想也在不斷進步，個性追求也在不斷變化，向往自由自在的生活，總想著留給自己自由支配、自由選擇、自由行動的東西多一些，因此，反映到具體行為上就是不聽教、不聽管、不聽話，更有甚者，個人的欲望在膨脹，這就給管理帶來一定的難度。作為學校，它是社會的一個細胞，這個細胞中的群體里的個別人同樣具有上述所講的各種思想和行為表現(xiàn)，所以，就給我們班主任在管理上帶來很多預想不到的問題，因為我們班主任的職責要求負有校正個別學生個性編差和行為失控的責任，因此，這就要求班主任要努力提高職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，在教育學生上當“能人”，在管理學生上當“忙人”，在關愛學生上當“親人”，為學生成長成才當好導航員。

一、要把功夫下到抓好“一日生活制度”和“周點名制度”的落實上。

這兩項制度，是班主任開展日常教育管理工作的有力抓手。它要求班主任每天必須檢查學生的出操、早讀、上課、按時就寢情況，了解學生在學習、生活、交友、戀愛、心理健康等方面的狀況，解決學生的思想困惑和實際困難，指導學生開展豐富多彩的課外活動。每周日的班級晚點名活動是班主任開展面上思想政治教育工作的固定平臺。周點名時，班主任對每位學生一周來的學習情況、遵紀情況、活動開展、思想動態(tài)等進行集中講評，安排下周工作，并結合階段形勢特點、學校要求和班里實際開展主題教育。班主任正是通過抓好這些制度的落實，使學生管理工作達到制度化、規(guī)范化、經常化的要求。

二、要把工作重點放在管好學生宿舍上。

學生宿舍是校園中一塊比較隱蔽的“領地”，如果從管理的角度上看，應該是我們管理的重點，但在實際操作上由于我們重視不夠而變成工作的盲點，成了管理的死角，致使學生中出問題，常常是出在宿舍里。如，學生在宿舍吵架打架、打牌賭博、抽煙酗酒、小偷小摸、煮東西吃、亂拉亂接燈頭插座等等，所以，思想政治教育進宿舍，加強宿舍管理，這是適應形勢的需要，也是班主任重中之重的工作，更是實現(xiàn)學生成長成才的必然要求。因此，學校規(guī)定，班主任每周不少于3次下宿舍，并要求將“安全公約”、“溫馨提示”、遵章守紀“十不準”張貼在每間宿舍的墻壁和大門上。這樣，班主任通過經常下宿舍，就能準確了解掌握學生的思想動態(tài)，及時解決學生中的各種矛盾和問題。同時，班主任下宿舍，還可以發(fā)揮個人的專業(yè)特長，指導學生建立起“學習互助小組”、“朋輩心理互助小組”、成立“告別不文明行為監(jiān)督小組”等，并廣泛開展活動。

三、要突出效果，把管理工作做到位。

具體要求是：首先，學習到堂。在學生上課和晚自修時，班主任有時要到堂。班主任下到課堂，其目的是檢查學生的學習情況，督促學生認真學習，遵守課堂紀律，幫助學生解答學習上的難題，努力提高學生的學習成績。其次，活動到場。在學生參加學校組織的集體活動和第二課堂活動時，班主任到場與學生同樂，一起活動，一起比賽，一起領獎，這是培養(yǎng)集體榮譽感，凝聚人心的極好機會。作為班主任，要充分利用好這個時機，培養(yǎng)學生積極向上和團結一致的精神，營造良好班風，促進管理工作的落實。再次，幫教到人。對行為失控表現(xiàn)差的后進生，班主任要幫教到人。在一個班集體中，我們不能強求全部是優(yōu)等生，難免有后進學生，恰恰這部分人是我們管理工作的重點，如何教好管好他們，使其逐步轉變?yōu)楹玫暮捅容^好的學生，減少班里的后進面，這就需要班主任耐心細致地做好教育疏導工作，通過用真情去感化他們，用道理說服他們，用愛心幫助他們，促其轉化。第四，聯(lián)系到戶。在對學生實施教育管理過程中，班主任要聯(lián)系到戶。三方聯(lián)教，這是我們做思想政治工作常用的一種有效方法和手段，也是經驗之談。當一名社會青少年變?yōu)閷W生的角色的時候，他的監(jiān)護人已經從家長轉到了學校。雖然學生的監(jiān)護人變了，但作為家庭、家長，他們對自己子女的管教還一直扮演著非常重要的角色，其對子女的影響力是非常大的。例如，有的同學不按時交學費、在校談戀愛、花錢大手大腳、打架斗毆等，很多是由于父母的慫恿和同意、受到父母的影響的。所以。作為班主任必須經常與學生家長取得聯(lián)系，及時向學生家長匯報學生在校的具體情況，在某些問題上要與家長達成共識，并在此基礎上，提出自己的建議和要求。這樣，讓學生家長直接參與到學生的管理工作中來，效果將會更加明顯，管理工作就能更好地落到實處。

四、要做關愛學生的“父母”

“愛是教育的基礎” 。班主任對待學生的態(tài)度關系學生性格的形成。一個學生如果經常生活在鼓勵和認可之中，能時時得到班主任的贊許和關愛，他就會感到非常幸福，在學習和工作上就充滿激情。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，班主任對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的愛，是真誠的愛，是班主任教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種來自內心的關懷和呵護，就會敞開心扉，與班主任相互信任，相互尊重，進行生命的交流，心靈的對話，從而“親其師，信其道;尊其師，奉其教”。

現(xiàn)在社會正處于轉型時期，各種矛盾相互交著，反映到人們的心理上，必然會帶來激烈的震蕩和失衡。而作為青少年學生，正處于青春人格重組期，其身心自我矛盾加劇，又面臨人際關系、學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感等因素的困擾，所以，學生承載了太多老師和家長的期望，也承受著社會轉嫁在他們身上的無形而又巨大的壓力，有的甚至因不堪心理重負而崩潰，走向犯罪和輕生。因此，這就需要我們班主任從做人、求知等方面予以學生悉心的關愛，要像親人一樣呵護和體貼學生，為學生的健康成長付出全部的愛。

江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學